问渠哪得清如许 为有源头活水来

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要素

冰凌花开又一春

集贤县二九一农场小学 王捷

又是一年冰凌花开放时节，寒冷的冬天已经过去，美好的春天终于来到，但是疫情仍在持续，还不能如期正常开学。根据教育部统一部署，为保证中小学生“停课不停学”，人民教育出版社特将2020年春季开学即将使用的义务教育教科书、义务教育教科书（五四学制）、普通高中教科书、普通高中课程标准实验教科书、各学科教师用书等出版社的电子版公布在网上，供广大教师在家备课、网络教学和学生自主学习等使用。自2016年秋季至今，人民教育出版社已经举办了8次统编三科教材网络培训会，3月5日，集贤县教委下达《2020年春季学期教材解析与教学建议》网上学习，王庆东主任下发通知号召全校老师认真学习，朱萍校长一遍又一遍地将各种链接发到群里共享，王主任又不停地指导各学年主任询问各组实施方案，我们三学年组在徐芳老师的带领下开展得轰轰烈烈有声有色。

纵观统编版语文教材，结构和内容上都发生了很大的变化，听取了小学语文统编教材的网络培训，令我们身处一线教学的教师们茅塞顿开。统编教材的工具性与人文性的统一，给我们的日常语文教学提供了强有力的支持，如何“把握语文要素，教好阅读教学”是我们在使用新教材时的着力点。

一、整体教材观
新教材的知识点设计在别出心裁的同时，也渗透到了每个单元、每篇课文中。在解读教材、教学的过程中，既要着眼于整本教材的编排意图，又要有单篇加单元的解读思路。教材不是单线的知识点串联，而是多线路的语文元素的有机结合。在推进语文要素的同时，要有大局观、整体观，要学会用好教材所提供的材料，恰当使用。
二、过程设计观
新教材的编排条理清晰，其中有特色的是，在单元导语中语文要素要求明确、课后题紧扣元素练习、交流平台总结到位紧扣主题。可以说，新教材在对学生语文素养和能力的熏陶上是环环相扣的，这就好比一部电影，放慢倍速，让你细细品味情节的美妙。因此，在教学中，语文元素的落地就不仅仅是掷地有声，在教学设计中，要将语文元素渗透到文章的各个角落中，并结合生活实际具体表达，学会运用，将“把握语文要素，教好阅读教学”成为语文学习的着重点。
三、合理评价观
新教材的评价，是在给予的语文元素基础上，以课后题为依托进行的。这就使得知识点的评价有了清晰有力的抓手。总体而言，新教材对语文要素的提取和渗透独具匠心，旨在用语文本身解语文，回归初始，也是对我们平衡语文工具性和人文性的一个重要参考点。
四、学习体会
通过这次新教材的学习培训，作为一线教师的我收获颇丰。特别是网上学习培训，这个平台给了广大教师更多的学习讨论的空间。通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对小学语文教学在阅读、习作、口语交际等方面的教学有了深入的理解与思考，特别是网上交流，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学策略的指导，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。
专家讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升。反思以前的我，对教材研究不够深入，教学设计不够完美，课堂教学方法有待改进，对课堂教学训练点把握不准，致使有的课堂教学环节安排不科学，教学过程注重于教而学的重视不够，结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。通过专家讲解，我真正了解教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。 五、学习效果
“把握语文要素，教好阅读教学”体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念。让学生自主学习，并能结合他们的生活实际，学生感受到语文与生活的联系。使用多媒体，以大量的图片增强了学生的感性认识。采用激励性语言进行评价，让学生体会到了成功的愉悦，提高了学习兴趣和学习热情。

经过教师整合，课堂教学有理有序、重点突出、化难为易。在教师精心引导下学生能够自己学、自己说，培养了学生的独立学习的能力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”在今后的教学中，我要以新课标为准绳，全方面提升学生素质，与孩子们同成长，在学习之路上砥砺前行，愿勤奋之花开满校园！