<p> 在线教学工作已经进行了三周，教师们已经由开始的迷茫困惑、一头雾水到目前的游刃有余、渐入佳境。在欣喜之余，教研员通过参与教师集体备课、深入班级听评课发现随着在线教学的逐步推进，新的问题应运而生。那么如何将在线教学过程中遇到的问题即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个需要破解的有效问题，并开展扎实的研究是扼住在线教学咽喉的关键点。经过学习研究与深入思考，嫩江市小学英语教研员带领全市小学英语教师在“微教研”中开展质疑，以在线教学细节问题为抓手，开门见山，一针见血，直击问题并能立竿见影。</p> <p style="text-align: center;">小学英语教研员召开教研组长会议</p> <p> 一、多平台相互补充，实现师生互动</p><p> 教研员在听课中发现教师在教学中存在连麦会浪费时间，看不到学生做的题以及学生课上读的少等细节性的问题，但是课堂中必须要进行互动答疑、问题检测。对此教研员组织各校教研组展开研究。其中第二小学英语教研组在钉钉平台授课时，利用微信小程序“众接龙”提前设计课上练习题，发到微信群里。然后根据教学需要，给予学生时间做接龙练习，从而实现在线有效互动。为了验证“众接龙”的实效性，小学英语教研员与二小教研组长多次交流，并亲自实际操作，确定这种钉钉平台与微信小程序相结合的在线授课方式，便于教师及时掌握学生在线学习情况、存在的问题，并调整讲课速度。同时，二小、嫩北子弟校等学校教师利用微信小程序“小西瓜点读机”，点读单词、句型、对话、课文等，让学生跟读。进而分解重难点，并加强了学生英语读的训练。</p> <p style="text-align: center;">教师采用“众接龙”、“小西瓜点读机”助力钉钉教学</p><p><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> 二、精心设计导学案，促进学生自主学习</p><p> 为了引领教师基于新课程标准，对自己的教学理念和备课思路进行调整，英语教研员要求各教研组以教材内容和教学需求为依据，为学生们设计内容全面的导学案，引导学生有计划、有目的的将自主学习与线上教学相结合，以期达到最佳的教学效果。 </p><p> 其中山河小学的导学案学习目标清晰可测，从学生认知规律出发，全面体现“五步三查”课堂流程，设计了温故知新、新课先知、心中有数、预习检验、和温馨提示五个步骤，通过对旧知的回顾和新知的预习，利用新旧知识的连接点引导学生自主学习新知，让新知建构于旧知之上。教师在课前推送链接和导学单，让学生自主学习后，课上重点讲解。充分体现“学生主体、学情主导、教师助推”的思路。做到了习题问题化，问题任务化，任务展示化。</p> <p style="text-align: center;">山河小学导学单设计</p><p><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> 近期，在嫩江市小学英语教师在线“微教研”进行的过程中，教师们尝到了甜头，他们了解新理念、掌握新动态、交流问题、切磋方法，更为有效地开展在线教学工作。“微教研”虽“微”，承载的梦想和追求并不微小，它折射出教师们脚踏实地的研究精神。而就是这个看似微小的小平台注定会成为我市小学英语教师开展在线教学研究的大舞台。</p> <p> 编辑：小学英语教研员 阚卉</p><p> </p>