<p> 人生有一种牛逼，叫坚持努力。</p><p> 说实话，后面这些天的“在线直播课”，我就是靠这个无意中从朋友圈看到的语句坚持下来的，尽管它并不文雅。</p><p> 今天是“酒泉教育在线教学——学科拓展课程”的第十八天，我第六次走出直播间，完成了我人生中第一个完整的体系讲座——《写作技巧分析》。终于！终于！而我也深知，这次“终于”的背后是蓬头垢面的折磨和不眠不休的煎熬……</p><p> 早在二月下旬，接到大市教研室殷老师的抽调电话，我自豪过、兴奋过，随即而来，我迷茫了、困惑了。如果上新课，我可以依据当下“新冠战役”中涌现出的诸多英雄，如钟南山、李兰娟，顺理成章引出“家国情怀”之系列，“一线串珠”式开讲《邓稼先》、《闻一多的说和做》、《回忆鲁迅先生》，甚至是“替父从军”的花木兰。“学科拓展课程”——这个特殊时期的特殊课程，既没有参考资料可以借鉴，又没有现成教材可以遵循，拓展的依据是什么？拓展的方向在哪里？它的深度与广度又该如何把握？通过拓展又该让学生们习得什么……</p><p> 向见多识广的导师求助，向经验丰富的同事咨询，甚至查问我的学生。说句良心话，在这样难有的机会面前，我并不想随意，想到哪里，讲到哪里，拓展到哪里。抓耳挠腮之后，心急如焚之后，我决定从学生最头疼、也是我这些年教学最薄弱的环节啃起——写作。</p><p> 接下来的备课之旅，实属艰辛。虽说一线工作已接近三十年，毕业班教学也几轮已过，但这些年多半是搬运着PPT，紧抱着教参书，在慵懒散漫与轻松拖沓中渡过，自己根本不善积累。再加上本就对写作教学的不喜欢，常常是读几篇范文，布置几篇习作而草草了事，就这样的一种放任，以至于坐在电脑前的我腹中空空。一切从头开始，我如一个初出茅庐的“门外汉”，一步步试着叩开写作之门……平板查资料，笔记本制课件，电脑写讲稿。随着晨曦伴着晚月，删删改改，修修补补。常常在头晕眼花之际才敢起身，在窗前远眺小憩。很想很想把自己再次扔进沙发，伸展了，躺平了，像原来那样！可即便如此，脑子却时常在跳舞，想起一点儿“主意”便又爬起来记录，想起一个“点子”便又爬起来完善。我这个年纪的人，灵感稍纵即逝，我不敢再次懈怠！</p><p> 就这样，一页页讲稿，一张张课件，我完成了我人生的又一个“第一次”，尽管它并不完美！</p> <p> 第一讲《写出人物的精神》，我从这次疫情中的动人细节入手，从新闻报道中的《普通菜农》过渡，从《疫情中的暖心事》感知，最后以《让我们以“静”致“敬”》做结，教给孩子们“写出人物精神风貌”的方法，并通过片段练习，让他们学以致用，让那些在这次“战疫”中坚守的、逆行的英雄们的形象，在孩子们的笔端越来越清晰，越来越高大……</p> <p> 第二讲《学会抒情》，我从诗人白居易的名言“感人心者，莫先乎情”导入，接着引领孩子们感悟古诗词中的不同情愫，从大漠孤烟塞北，到杏花春雨江南；从山水田园牧歌，到金戈铁马阳关，一路倒也顺畅！从“处处景语皆情语”的理解，到“情到深处笔自华”的写作；从“情贵乎真”的范读，到“情由心生”的结语，倒也应手……</p> <p> 两节已过，借用从党校长的课堂偷学来的一句话:“去妖洞如同邻家，变得从容淡定”。殊不知第三讲《抓住细节》，我却无论如何打不开混沌的思路，无论如何找不出课堂的切入点。枯坐电脑前整三日，思维是散的，脑子是瘫的，身体极度空乏，无奈又造成椎间盘的再度复发。我只好从中国文学宝库中最感人的那个“背影”讲起，从“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声的咱娘俩好好儿活”讲起，接着思维混乱，语无伦次……就这样，一节漏洞百出的直播，还是出现在了孩子们的屏幕之前。这时，殷老师的指导电话尾随而至:“上课思路定要缜密，举例定要正能量十足……”，即便这样她还不忘鼓励:“大胆，心细，相信课堂任你驾驭！”翻看回放，不忍直视，语序错乱，举例不当，甚至弯腰屡次查看笔记本讲稿……那样清晰的一幕，又是那样清晰的通过屏幕传递给了无数个孩子。那一刻我羞愧难当，无地自容，我甚至产生了再次把自己蜷缩起来的念头，就这样吧，任自己继续慵懒下去……</p><p> 昔日好友也曾劝说:“写作系列备课量本就大，搜集的素材面广而杂，你何苦要为难着自己？讲讲专题，手头现成的资料就可用。要么咬咬牙，逼自己一把，按原定的方向坚持走下去……”拿起电话，翻出号码，一遍一遍，终又放下！</p><p> 逼自己一把！</p> <p> 第四讲，在殷老师的启发下，我调整备课思路，从“如何选材”讲起，给自己一个改错的契机，还孩子们一个说话的良机。于是我给孩子们讲生活就是创作的源泉，做生活的有心人，善于发现；做阅读的有心人，善于积累。我给孩子们讲，选材要生动新颖，选材要积极向上，而主题积极也必将是考场优秀作文必备的素质之一。我还讲“如果立意相同，又该如何选材？”孩子们纷纷参与进来，“妈妈在我得奖的时候对我微笑，这个微笑让我感到了一张不起眼的奖状，是我对妈妈无悔付出最好的诠释”；“妈妈在我被妹妹惹生气的时候对我微笑，这个微笑让我感受到了不要跟比你小的人计较，要懂得谦让”；“妈妈在我病情加重、伤心欲绝的时候对我微笑，这个微笑让我又重新燃起对生活的希望，让我微笑着面对生活”……随着与孩子们的隔空对话，我适时添加进赞美:按照这样的构思，按照这样的选材，我们预想一下，不久的将来会不会就会有第二个史铁生问世呢？“一千个读者，便会有一千个哈姆雷特”，只要你们勤于练习，笔耕不辍，老师相信屏幕前定还会有一千个、一万个莎士比亚……</p><p> 走出课堂，我的孩子们与家长已在微信群纷纷留言:“老师，今天的你太棒了”；“老师，你不愧是我心中的老大”；“于老师，姑娘今天听完你的课，给我写了长长的一段话，我好感动”……</p><p> 那一刻，我满满的幸福感；那一刻，我满满的成就感！或许这就是我坚持的动力，这就是我坚守的初心！</p><p><br></p> <p> 有了孩子们的鼓励，有了家长们的认可，接下来的两节课我便得心应手，渐入佳境了。第五讲《文从字顺》，我试着把课堂交还给孩子们，试着与他们虚拟互动，从前一天上传的导学案中搜集优秀案例，拍制成短视频播放。被选中的孩子何等兴奋，没有选中的孩子又是何等的期待！</p><p><br></p> <p> 第六讲《语言简明》，清晨早起，化了淡妆，穿上红衬衣，对镜佩戴党徽。突然间脑海中出现的便是:战争年代，革命党人立于旷野，面对群山举起右拳的庄严。或许我想要我的这个“第一次”也如此具有仪式感吧！登上讲台，我直奔主题，讲“语言简明”的概念、基本要求以及技法。期间穿插热身训练，实战演练，“牛刀小试”环节引入学生习作的展播；接着进行知识大总结，用思维导图梳理，让孩子们从记忆的仓库中提取相关信息，把“写作技巧分析六讲”的知识点加以整合，以便为己所用；后又带领孩子们提前感知“中考作文评分标准”，旨在让他们在今后的写作训练中，能做到心中了然，也更能游刃有余地打好中考作文的攻坚战。尾声时，我已然与课堂融为一体，甚至贪心的想让课堂能就此不停歇，能就此助我把每一位孩子送至中考作文之巅，让他们“亮出来，就精彩”，让他们勤耕不辍，迎接属于自己的春暖花开……</p><p> 下课离开直播教室，忍不住又轻轻回头，大屏幕依然闪烁，导播老师依然埋头工作，我竟心生丝丝不舍。这里留下了我的第一次系列直播，六讲，六个写作小难关，我与孩子们一一闯过！还是偷用党校长的一句话吧:“要归来的不仅仅是大圣，还有屏幕前的你和我。我们比大圣更需要归来，最终都能和最好的自己相遇！”</p><p><br></p> <p> 线上教学行至今日，我知道38个学科团队在这个“抗疫”的特殊时期，无时无刻不在抒写着他们的精彩。陈老师《钟表盘上学数学》，将小学二至六年级的课程知识整合到了一个制高点；孙校长《我身边的地理——“醉”美酒泉》，讲课风格潇洒流畅，颇具大师风范；宋校长的课堂画面唯美，思路简明，讲解娓娓动听；党校长独具慧眼，从中学语文课本中挖掘拓展出令人耳目一新的“影视课”，课程虽结束已久，但那片引人深思的轻洁羽毛依旧飘荡在心头……</p><p> 而我也更加清楚地知道，在这些至臻至美的课堂面前，我根本无法企及。但，于今日，我却不会气馁，至少在这个特殊的时期，这份特殊的经历，我成长着、收获着……</p><p> </p> <p> 其实，真的感谢，感谢“酒泉教育在线教学”的领导者，感谢“在线教学”的组织者，上课者，导播者……让我们有缘在“空中”相聚，走进、聆听、学习、感悟、甚至是磨砺！</p> <p> 明天，“在线教学”仍会继续，而我的第二个系列也将会开始，坚持努力……</p><p> 若爱 ，请深爱；若教，请全力以赴！</p>