春风万里感恩有你细致入微携手努力——兰德中学语文教研组教研纪实（2）

兰德中学教研

随着时间的推移，线上教学已经进行了近四周，从初期的战战兢兢，摸着石头过河到熟练应用各种软件、APP，还能利用课余时间学习剪辑、编辑等制作技术。老师们可谓是卯足了劲儿，充分开发了自己的潜能，尽可能的利用线上技术为孩子们上好课，多学习知识。为了更好的进行下步教学，初中语文教研组围绕教研室的命题“网络授课发现的好策略”“如何解决线上授课的几点困惑”“如何提升网络教学效率”开展了讨论，各年级备课组对这些问题进行了深入的研讨，现结合各备课组的实际情况和工作内容总结如下。 六年组语文备课组：主要针对教学内容的完善和线上考试的方式方法进行研讨。 以第三教学周为例：由于市里电视教学的进度跟我们实际教学进度不一致，六年级备课组就自己调整教学计划，各位老师分工合作，充分的研讨，有效的教学。由于我们手中只有课本和《语文资源与评价》，没有其他教学资源，所以根据我们自己的教学计划，先讲完课本和资源与评价，再开设专题与名著导读。 李晓丽老师：课本已经讲完，我们还没有其他教材资料，我们应该再讲些其他内容来拓展学生的视野，比如：名著、专题等。 苑晓巍老师：可以，我们以专题的形式，给孩子们拓展些课外知识。 李静波老师：比如，先从阅读专题开始，先讲说明文，比较简单。 马铭瑶老师：讲完专题，出习题，让学生练习，掌握答题技巧。 网上教学会出现各种各样的问题，只要我们备课组认真思考，反复琢磨，任何困难就能够迎刃而解，从学生的角度出发，一切为了学生，老师们的付出都是值得的。 第四教学周：网上教学不能只讲不讲测，但由于网上教学限制了考试的环境，我们六年级语文备课组，针对网上教学的考试问题进行了有效的研讨。 李晓丽老师：必要的检测，必须有，可以反馈学生网上学习的情况，如果一味的讲课，无法掌握他们的学校效果。 苑晓巍老师：我们可以利用钉钉平台中的视频会议功能，监控学生的答题情况。 李静波老师：限定答题时间，上传到钉钉平台，老师评改。 马铭瑶老师：考完试，网上批卷，然后反馈给学生，老师能够掌握他们的学习状态，学生也能了解自己在网上学习中的不足，加以改正。 通过六年级语文备课组的充分研讨，我们每周五都进行一次考试，学生也能够了解老师的教学规律。老师也能有规律的教学，同时针对学生的学习出现的问题，及时调整教学计划。 七年组语文备课组：主要研讨网络授课的有效策略和线上教学与课堂授课的优劣对比。 以第三教学周为例： 汪颖老师：语文直播课前精心准备教学内容——制作新授课课件和复习课课件，做《资源与评价》习题，总结学生作业完成情况，并提出具体要求。课上通过钉钉软件授课，互动面板和学生交流互动，通过现场连麦提问学生朗读背诵，通过视频会议考查学生课文默写和听写。此外，通过微信群检查学生作业完成情况。 林娟老师：在直播授课时，提前布置几个小问题，基本在整体感知和研读赏析环节提问，学生打字回答，能一定程度上反馈学习情况。上完课，在班级群及时发布大数据统计，针对个别收看时长不够的，与家长个学生交流并及时改正。 马铫老师：线上教学必须有更充分的准备，更详密的计划。要在有限的直播时间内，传递更准确的信息，布置更合理的任务，做更高效的安排，临时性和可变性的内容要杜绝，更何况因为没有调整的空间，则更要对教学时间加以严密的计算，还需对课堂生成有更多的预判。关于背诵我为了加快效率，把背诵视频下载下来开倍速听。对听课时长和作业情况通报也是个督促学生的好方法。另外讲习题课视频会议比较有效。总结：网络授课与课堂授课差别很大，需要精细准备才能在有限的时间内传达准确高效的信息。手段上，可以在视频会议和直播中选择有利于课堂的方式。还要做好课下交流，及时统计。 第四教学周总结： 汪颖老师：线上教学的优点：一是有助于提高学生的学习主动性和积极性，尤其是课上的交流互动大多数学生都能自觉主动配合老师，有利于知识的掌握，综合能力的培养；二是对教师的要求更严格了。教师在直播课上也会更加投入精力，更加努力认真、精益求精，更好地实现师生互动、生生互动，教学相长。不足之处——教师对自律性不强的学生和听课不认真的学生，就不如传统课那样直接，那样有效。初中生学如看电脑、看手机的时间过长，对视力影响也很大。 林娟老师：优势是：学生容量大，两个班同时授课，能回放，程度一般的同学有条件巩固学习了，线上留作业方便全体家长知情。劣势是老师失去了监管职能，有的程度慢的同学跟不上线上速度又不能及时发问。 马铫老师：线上教育的优势在于降低教师的人力资源成本，本来需要一遍一遍讲的内容，现在几次就足够了。而且修正起来不需要重来。更有利于资源整合，迅速提高教材、课程质量。于对学生的监督来说无疑是课堂更有利，线上学习，学生需要自学能力，还需要掌握线上学习的技巧。总结：线上教学优势是能看回放，劣势是课堂调整空间小，且课堂生成不直观，线上教学对教师的要求更严格，但对学生管束不能及时有效。总的来说，线上教育在未来是大趋势，不会自学和懒惰的人将被淘汰。 八年组语文备课组：围绕“线上教学的好策略”和“提高线上教学效率”两个主题进行了研讨。由于八年级语文的教学进度和市里的教学进度不一致，经过充分的协商，八年级的三位语文教师及时调整进度，分工合作，在这个双周进行了九年级下第四单元和第五单元部分文章的教学，根据课文的不同特点还组织了相关的语文活动，教学成果显著。 以第三教学周为例：本周主要进行第四单元的教学，这个单元为议论文单元，主要培养学生的审美能力，有初步的鉴赏能力。在教学策略和提高教学效率方面，我们做了如下工作。 刘晓红老师：每堂课前都要播放一段歌曲，题材取自央视的《经典永流传》，力求在古风古韵中让学生体会音乐、绘画、文章都是由相通的意境与美感。 姜颖老师：收集了课文中提到的山水画，诗词鉴赏等内容，或用视频，或用图片，或用名家评语等方式从直观上引导学生理解课文内容，并形成初步的审美体验。 费鹰老师：结合曾经学过的第一单元诗歌内容，从旧知中开发新知，温故而知新，有效的使学生理解了意境，并从意象意境中学习到了鉴赏的方法。 第四教学周：本周进行第五单元部分文章的学习。培养学生对戏剧的鉴赏能力。 刘晓红老师：组织了一次学生作文比赛，并进行了评比，由学生自评并指出优缺点，再由教师进行逐文分析，学生在本次活动中学习到了作文技巧并培养了热爱祖国文化的思想。 姜颖老师：在线组织学生进行戏剧台词表演，学生们先准备，再录音频，其他学生集体评议，线上课堂气氛活跃，学生们学习的积极性极高，在活动中锻炼了朗读并体会了戏剧人物的情感。 费鹰老师：尝试进行学生辩论赛，此项工作还在筹备阶段，下双周将完成活动，这即考验学生的议论文写作水平，还考验学生的反应能力，如果能在线上进行此次活动，将是线上教学的一大突破。 总之，线上教学对每一位老师来说都是新鲜事物，能最大程度的发挥技术的优势，并把技术与自身的实际进行有效整合，这才是每一个老师追求的目标。 九年级语文备课组：紧抓常规教学内容，密切贴近中考，为学生们在中考中能考出好成绩，保驾护航。初四语文教学的主要内容是：第三周进行部分文言文和诗词复习。第四周进行以文言文和诗词为主的综合复习。作为毕业班语文老师，为了保证网络在线教学的效果，初四语文老师互相取长补短、集思广益、逐渐摸索出了一套行之有效的线上教学方案。互相交流经验，取得了一定效果。准备工作:夯实基础，强化备课。初四教学要重在实效，除了当“主播”更重要的是监督学生、布置作业、检查背诵、加强检测。在网课备课过程中，结合学科自身特点，从实际出发，备教材，备学生，通过网络多媒体的便利，提前准备好第二天的任务。工作落到实处。 赵岩老师:1、近阶段教学以文言文和诗词复习为主，这就需要学生大量记课堂笔记，因此课堂主要采取的是PPT课件呈现复习重点的形式，这样既有利于学生避免因为网络不稳定没听到老师讲解而漏掉知识点，也便于学生抄课堂笔记。课后将PPT及时上传到钉钉里或微信群等平台进行分享，这样就可以保证学生对课上知识点随时进行查缺补漏。2、课堂上仍会采取用纸质花名册随机提问，点名连麦进行师生互动，尽最大努力让学生注意力保持在课堂上，杜绝了课堂中“网没退人已退”的“假学习”现象。 张宏老师:1、上课之前教师让学生打卡签到，保证学生全员参与学习。2、课后作业采用钉钉作业群里打卡的形式，如果没交作业同学较多就采取提醒功能随时催促学生及家长。批改作业，全面批改和个人答疑相结合。除了网上的课堂以外，作业采取了一些小程序进行多样布置。在作业批改上，有学生提出让老师帮他打分，给他点赞，学生作业完成质量高。存在问题:由于是处于初四冲刺阶段，语文教学又需要大量的反馈，钉钉作业功能只有“提交“批改”功能，对于背诵的作业，检查效果并不理想，还需要老师数次提醒学生，有的家长配合也不够，效果并不是特别理想。 停课不停学,进步不停歇。相信只要大家不停努力，我们终将迎来春回大地，鸟语花香。