“三精三保”催生线上教学“开花结果”

冯艳

教学

学生

倍数

学习

自学

线上

上课

因数

特征

知识点

“三月桃李沁芬芳，岁月静美亦可期”。2020年春节期间，突如其来的新冠疫情打乱了我们平静的生活。为阻击疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季延期开学，改变教学方式，倡导“停课不停学”，充分利用网络平台在线教学。这场战役，没有旁观者，飘扬的红旗就是你的方向，你所站立的地方就是你的战场。通过持续一个多月的线上教学，我从最初的茫然无措到现在的熟练应用，在实践中积累了一点教学经验。现结合自己的教学实践从课前准备、组织教学及课后活动三方面谈一点做法和感悟。

一、精细课前准备，确保线上教学“落地生根”

1.认真备课，确定教学内容。备课，是课前准备最重要的环节，也是上好一堂课的前提。针对线上教学这种特殊的方式，备课就显得尤为重要。考虑到一节课只有20分钟时长，如何确定一节课的教学内容？首先要精选教学内容，其次要精简教学知识点。如：人教版五年级数学下册第一单元“观察物体”，在实际教学过程中考虑到这部分内容操作性太强不适合网上教学，我们就将课程调整为先上第二单元“因数与倍数”。又如：在教学“因数和倍数”这一节内容时，将这节内容因数与倍数概念、找出一个数的因数、找出一个数的倍数三个知识点分三节课去完成，这样就分散了难点，引导学生一步步完成知识的建构。

2.用心设计，备好自学材料。合适的自学材料可以推动学生的自主学习。如学习单、微课视频等，让学生在自主学习前知情，通过任务驱动去完成自学，给学生搭建了支架，便于更好地完成自学。例如：教学“3的倍数特征”设计学习单如下：在百数表中圈出3的倍数，横着看，圈起来的前10个数，个位分别是哪些数字？判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？猜一猜：3的倍数特征是什么？

3.重塑规范，培养学习习惯。课前温馨提示上课时间、学习准备等，强化学生的纪律意识。如：上午10:30请同学们准时进入直播间，准备好这节课的学习用品等等。学生坚持按时进入直播间，会让他们感受到网上教学和教室上课只是形式不同，但依然要认真对待，势必会对他们上课有积极的推动作用。开课师生相互问好，让学习充满仪式感。亲切的问候给学生，让学生感受到隔屏不隔情，老师和我们在一起，没有距离感，可以激发孩子上课的兴趣。

二、精心组织教学，确保线上教学“生根发芽”

1.结合学情，选取教学模式。针对我班学生实际，我将教学模式确定为：课前导学，课上精讲、课后巩固。课前导学通过学习单布置学习任务，推送微课视频或阅读材料等优质资源完成自学。课上精讲主要采用直播方式开展，抓住核心知识点讲解，20分钟完成，其它时间答疑解惑采采用语音或视频连线形式完成。课后作业，复习巩固，应用迁移。

2.加强互动，活跃课堂气氛。网上教学也要力争上课要有现场感，课堂教学中通过多种方式与学生互动，如在直播中通过连麦让学生发表自己观点，近一个月的教学情况来看，学生积极申请连麦，乐于表达，很有成就感。也可以和学生有一些交流，如同意这种观点回复老师“1”，不同意的回复老师“2”等。课堂中老师不吝啬自己的表扬，树立榜样，规范听课行为。同时每节课让学生评价一下自己这节课的表现，满分10分，给自己打个分数，要改进的地方是哪里。

3.抓住核心，突破教学重难点。读懂教材，突破教学难点、设计有价值的教学活动，让学生经历恰当的知识形成过程，提升学生的创新能力。例如：教学“3的倍数特征”时，基于学生自学基础，教学中主要引导学生验证3的倍数特征，再借助小棒图和教材“你知道吗”理解3的倍数特征的算理。

三、精设课后活动，确保线上教学“开花结果”

1.加强反馈，让学习真正发生。每节课后收集学生的问题，找准薄弱环节，精准补给。根据学生学情，做好差异预案。如：集中问题，通过在群里发语音讲解集体指导，对于学习有困难的或接受慢的学生，个别辅导视频连线讲讲解，同时建议观看直播回放，保证薄弱学生不掉队。

2.精选练习，巩固学习新知。练习是课堂教学的重要环节，是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的必要手段，是检查教学效果的有效途径。作业设计体现：基础性、针对性、实践性，不宜过多。

3.综合实践，发展学生思维。通过布置综合实践作业，使数学思维、数学应用能力的培养落到实处。例如：教学完2、3、5的倍数特征后，布置一个探究性练习，探究4的倍数特征。

每一个孩子都是一粒种子，每一名教师都是一道阳光，用温暖孕育希望，用光明引领未来。人生没有最高峰，风景永远在路上。教育没有终点，我们永远在追寻中。线上教学了无际，我们永不止步。