<p> 数学是有趣的，数学更是神秘的，纵观数学的发展史，人们一次次发现了许多令人叹为观止的秘密。在遥远的古代，谁能想到加法、乘法、小数？在现代，谁又能想到1加1是由几千道几万道算式验证的？ 数学被人们誉为“最复杂的一门功课”，很多人觉得数学深奥、枯燥甚至无味，其实，数学真的很有趣，王老师今天职教的《棋盘麦粒》，带领学生经历了精彩的故事情节，有趣的规律推导，带给孩子们再一次感受到数学的魅力。</p> <p> 古时候，印度有个国王很爱玩。一天，他对大臣们说，希望得到一种玩不腻的玩意，谁能献上，必有重赏！</p> <p> 不久，宰相为皇帝献上了一副象棋，孩子们对象棋并不陌生，滔滔不绝地说出了自己对象棋的了解。当老师问同学们象棋的棋盘共有多少方格时，答案出现了分歧，到底数量是多少呢？孩子们伸出右手食指，跟着老师一边点一边数，每行有8个方格共有这样的8行，所以共有64个方格。象棋一种变化无穷、高深莫测的游戏，确实让人百玩不厌。那么皇帝自然也很喜欢，他会奖赏宰相什么呢？</p> <p> 国王就对那个聪明的大臣说：“我要重赏你。说吧，你要什么，我都能满足你。”那个大臣说：“我只要些麦粒。”“麦粒？哈，你要多少呢？”“国王陛下，你在第一格棋盘上放1粒，第二格上放2粒，第三格上放4粒，第四格上放8粒……照这样放下去，把64格棋盘都放满就行了。”国王想：这能要多少呢？最多几百斤吧。小意思，就对管粮食的大臣说：“你去拿几麻袋的麦子赏给他吧。”管粮食的大臣计算了一下，忽然大惊失色，忙向国王报告道：“照这样的计算，把我们全国所有的粮食全给他，还差得远呢！”</p> <p> 为了让同学感受递增的麦粒数量之大，同学们跟着老师一起往方格里画麦粒，第一格1粒，到第四格就已经8粒了，那么到第64格要有多少粒啊？会不会找到规律呢？同学们根据已填信息，轻松地发现了这节课老师要教给大家的规律，棋盘格数减1个2相乘就是每格麦粒数量的计算方法，64个方格都摆满共需要1844 6774 0737 0955 1615（颗麦粒），读这个大数时既巩固了学生已有的度数知识，同时也拓展了在读数上超大数的读法，孩子们知道了亿级以上的两个特别大的数级。</p> <p> 1立方米麦粒大约有1500万粒，那么照这样计算，得给那位大臣12000亿立方米，这些麦子比全世界2000年生产的麦子的总和还多。国王脸色铁青，忙问大臣说：“怎么办呀？要是给他吧，我将永远欠他的债；要是不给他吧，我又失去了做人的诚信。怎么办呀？”同学们开动脑筋，有的同学想多种一些麦粒吧，其他的同学反驳：“土地有限，生长粮食需要时间的呀，关键是需要的数量太大了……”</p> <p> 管粮食的大臣想了想说：“请您下令打开粮仓，请宰相大人自己一粒一粒地数出那些麦粒就行了。”“那么要数多长时间呢？”管粮仓的大臣计算了一下说：“假设每秒钟能数2粒麦子的话，每天他数上12小时，是43200多粒，数上10年才能数出20立方米，要数完这个数目将需要2900亿年，他能活多少年呢？因此我想，他的本意并不是想要得到那些不可能得到的麦粒，他只是想试试我国是否有有知识的人罢了。”国王大喜，夸奖道：“看来，你就是有知识的人呀！有知识的人治理国家，国家才能兴旺、发达。我决定提拔你当我的宰相！”</p> <p> 故事讲完后，同学们分享了他们的感受，有的同学认为知识真的太重要了，自己要多读书、多思考，做一个有知识的人；有的同学感受到了数学的乐趣，更加喜欢数学了；有的同学从皇帝的角度出发，认为皇帝说话前考虑不够周全，他说什么奖赏都可以，最后把自己放在了两难的地步，多亏了有知识的粮仓大人，不然皇帝都不知该如何收场。孩子们各抒己见……</p> <p> </p> <p> 《棋盘麦粒》有趣的故事情节贯穿整节课的始终，在品读故事的同时，同学们加深了对象棋的了解，拓展了“兆”“京”两个数级的相关知识，发现数学的规律性、趣味性。</p> <p> 王老师将数学与生活紧密的联系在一起，在本节课的最后，将本节课知识的重要性与当今武汉的疫情紧密相连，再一次让学生意识到知识的重要性，并对学生进行了一次深刻的思想教育。孩子们说“医生、警察、科学家……太多太多有知识的人在防疫前线为我们全国人民保驾护航。”孩子们特别提到了钟南山院士，老师因势利导告诉学生，钟南山院士可以保护我们一时，但不能保护我们一辈子，未来要靠我们年轻一代的崛起，国家要靠我们年轻一代努力保护。</p> <p> 最后老师送给同学们一句话：“知识能改变命运，还能救世人于水火！”同学们可能都知道知识改变命运，通过这节课学生更加深刻的认识到这句话的重要性，知道了知识不仅能改变自己的命运，还能改变更多人的命运，甚至整个国家、整个民族的命运。愿我们的祖国更加繁荣富强！</p> <p>《趣味数学》这节课得到小朋友们的喜欢、家长的认可同时得到了校领导和同仁们的肯定和好评。</p> <p> 希望越来越多的孩子提到数学课想到的不是枯燥的理论，而是有趣的生活。我们的数学课可以多学科、多角度的与生活融合在一起，增加它的趣味性，让越来越多的孩子爱上数学、爱上美好的生活！</p>