让小队建设在空中滚起来 宁夏 陈明哲

春风一笑

各位老师，晚上好！
在阳春三月，万物向欣的时节又与各位老师相聚在滚动作文这个大家庭。这次是我在这个家庭中的第二次分享，说实在的，有点茫然。经过上个学期的网络学习，我对滚动作文有了极大的收获，也向黄上庚老师立下军令状：这个学期将我学到的方法与想法相结合，再滚动两次，一定给您提交一份有点质量的分享。
可惜的是豪言壮语今犹在，行动感想现皆无。有计划，没有实操，就连想好的教学细节方法也都显得苍白无力。
相信各位老师最近也都忙于线上教学，并且对线上教学有了自己的教学方法与技巧，我也就凑个热闹，

让小队活动在空中滚起来

一场突如其来的疫情打乱了世界的脚步，“停课不停学”“空中课堂”更是改变了长久以来的教学模式，把教育搬回家。如此颠覆传统的方式，对于老师和学生来说都是极大的挑战。而线上小队活动，更是难上加难。在面对一堆的疑问与困难，我也尝试着组建了线上小队活动，接下来和各位咖哥和咖姐们交流一下我的做法。
一、线上活动小队的组建
1、线上小队组建，阵地的确定。线上活动小队组建起来，起到决定性的因素就是学生和老师所持有的信息化设备，对于农村家庭来说，家长对于电脑需求很低，绝大多数家庭中没有电脑。家长对于手机的要求很低，不会买较为高端的智能手机，有两个孩子家中用的是老年机。而使用智能手机的家长，由于手机内存低、不识字等因素，多数只会使用微信。这就决定了我的线上小队最佳组建阵地就是微信。
2、线上小队组建，队员的筛选。线上小队队员的筛选其实与线下相同，都要考虑学生的成绩、学习自主性、学生之间居住是否集中、性格、家中经济条件（网络信息获取方式）、家长的配合度。例如：我们班的“鹰隼战队”队长马晓雪学习等级D，学习自主性强，性格活泼又踏实稳重，与队友交流无障碍。做事认真负责，家长对孩子学习特别关心，全力支持，手机能经常给孩子使用，联系方便。由于家长都是小学毕业，不能辅导孩子学习。队员①田双琪学习等级D，十分聪明却学习自主性差，性格活泼、善于思考、反应快，家长对孩子学习较为关注，由于先天弱视，使用手机的时间较少，不能长时间查阅资料，家长能辅导孩子学习；队员②吴天洋学习等级C，五年级转学生，基础不扎实，学习自主性较好，性格活泼好动，听话做事认真，是个实干派。妈妈工作时间较长，不能经常监督孩子，但十分关心孩子学习，对于教学工作十分支持；队员③马运生学习等级C级，学习自主性较差，聪明却十分懒惰，偏科严重，内向，不爱与人交流，家长不识字，不能辅导孩子；队员④陈家荣学习等级B，四年级转校生，基础极差却学习认真，学生较为内向，对自己没有信心，需要经常鼓励和督促。家长小学毕业，不能辅导学生；队员⑤哈佳鹏学习等级A,学习自主性极差，作业不能按时交，反应较快但十分懒惰，活泼好动。家长不识字，家中条件较差，手机功能简单。
小队成员中学习等级分布为DDCCBA，消息传递、作业督促，队内成员采取阶梯承包制，也就是D级承包C级，C级承包B级，B级承包A级，这样是为了让每个学生都对小队产生责任感，每个人都有任务，一人盯一人，互相监督互相督促。同时小队内学生可以在线上随时交流，有不会的问题在微信群中提出来，老师随时指导。
二、线上小队的活动
由于家庭条件和疫情的影响，部分学生不能经常使用手机（流量少）；个别学生只能晚上使用手机（家长不在家）；个别学生只能周末使用手机（家长在别处工作）；还有家长工作单位封闭，不能回来，借别人手机用。线上小队活动真的是困难重重，为此，小队活动也随机变为“以点围圆”，既是老师给出一个学习点，学生按照自己的情况，自定学习交流时间，互相监督，做到一个都不少。因此。作文的滚动方式也有了很大的变化。
1、单点滚动。教师给出作文主题，学生自主活动、线上交流，以一周为周期，收集材料铺写作文，队内线上讨论修改。承包责任人负责督促，帮助上交。例如：基于新冠疫情肆虐，网络资源非常丰富，我初步确立了4个主题，分别是“讲战役英雄的故事”，“给（爸妈、亲友、医护人员、防疫人员）写一封信”，“我愿成为这样的人”，“倡议书”，由于学生对疫情了解不够深刻，而前三个主题又是循序渐进、逐渐深化的。因此，作文只能在小队内单点滚动。每一篇作文都给孩子们一周在信息采集期，由队长把关，孩子们将网络上有用的资料分享到微信群，通过大量的阅读，他们知道了很多感人的故事，同时引导学生建视线转移到身边的人和事上，引导他们讲别人的故事，体会别人的精神。有了对疫情的初步了解，知道人们面对疫情的牺牲精神，在指导学生写一封信，把自己的所见所想内化为自身的感受，用信的形式写给医护人员。最后，将自己的感想体会升级为自己的精神目标，愿意成为一名拥有高尚品质的人。
孩子们都喜欢这种新方法，作文以文字的形式发送到微信中，相互品评。最后，我也将这三篇作文制作成美篇，成为我们班的作品集——童心战疫三部曲。
2、多点滚动。多点滚动就是将一个作文题目下发到全班，以小队为单位开火车续写，每天将续写的作文以“叠罗汉”的形式发送到微信阅读群中（班级学习群），全班品读竞赛。例如：作文《新冠病毒历险记》，第一天由小队内成员1号先写一段文字（小队群讨论修改后），发到阅读群里，四个小队四个片段，全班阅读评价。第二天，由小队2号成员续写，续写的内容要与上一片段情节相连。以此类推，一个循环后，由一个小队集体写作的文章就诞生啦。然后，四个小队进行评比。
多点滚动也算是一种变相的竞赛方式吧，每一次续写都是一次透明的比拼，这个队员没写好，下个队员努力追上来。从写作来看，孩子们还是很喜欢的。
三、线上小队的评价
说实在的，线上评价我也没有什么好的标准，就是以学生作业完成度来考核，看是否全员完成，书写是否工整。作文评价主要是以多点滚动为主，看学生续写的是否通顺，内容是否贯通，故事情节是否吸引人，由学生投票决定。表现优秀的学生使用班级小管家颁发奖状。
由于经验少，活动时间短，准备不充分，希望各位老师谅解。还望各位大咖多多分享你们宝贵的经验，多提宝贵的意见。