阅读教学是小学语文的重要组成部分，是小学语文教学的基本环节，其主要目标是培养小学生的阅读能力，并养成良好的阅读习惯。在这种特殊时期，同学们在家中认真上课，友谊县第二小学的教师们为了能够更好的教学、为了能够更好的把握阅读教学在语文教学中的重中之重，教师们积极研讨、积极交流。 邵字坤老师就小学语文阅读教学的作用，提高小学语文阅读教学的有效性策略的方法谈了自己的看法和意见。她认为，提高小学语文阅读教学的有效性策略：一、培养小学生的阅读兴趣。二、丰富语文阅读教学形式。三、营造良好的教学氛围。四、充分利用各种资源，活化学生与文本的对话。 孙凤玲老师认为，要提高低段学生的语文阅读能力应该从以下方面入手：一、课前预习解决生字词。二、课堂自读，初步感知词句。三、教给学生抓重点词句的方法、抓中心句理解课文、抓含义深刻的词句理解课文等。四，学生学习重点词句。所以我们制定的教学策略有：一、借助工具书，联系上下文初步理解词语。二、运用语言：在理解的基础上学习使用语言，可以创设语境造句或写一段话，也可以运用关键词串讲课文的主要内容。 <br> 庄冬娇老师认为，在语文阅读教学中我们应该做到以下几点：一、采用多种方法和途径积累词语。积累词语的途径有以新引旧、转换、归类、诵读记忆。二、激发学生阅读兴趣的方法有利用故事，激发学生的阅读兴趣；推荐读物，激发学生的阅读兴趣；开展比赛，激发学生的阅读兴趣。庄老师结合自己多年教学积累。总结出了以下几点策略：一、创设民主的学习氛围。二、了解学生阅读心理。三、让学生明确阅读目的。四、教给学生阅读方法。 杨雪老师说，阅读教学既是语文教学中的重点，又是不易突破的难点。这是一个不好掌握，但必须掌握的环节。在这个环节中学生是主体，教师是服务者，组织者和引导者，因此，教师拥有保障学生学习权利的责任和义务。为了保障学生行使阅读主权，教师应当努力使阅读教学与学生个人和社会的生活实践结合起来。以形成，保持和发展学生的阅读动机和兴趣；教师应当创设情境，组织有适当难度的阅读和问题，促进学生形成内部认知矛盾；教师应当引导学生学会与作者进行对话，在反思中体悟自己的生活状况和生活意义；教师应有计划地引导学生掌握多种阅读方法和策略，让他们尝到成功的乐趣。阅读方法有:提问对话法、整体感悟法、理清思路法、言语分析法。 刘佳老师认为，小学语文阅读教学是听、说、读、写教学中一个重要环节，是语文教学的核心。她结合自己的教学实践，总结出了如下的阅读教学策略。一、激发阅读兴趣，营造学习氛围。二、加强朗读训练，提高阅读能力。三、引导自主合作，提高阅读质量。 <br> 总之，小学语文阅读教学对培养学生阅读兴趣，提高学生文学素养，陶冶情操，道德情操等方面具有十分重要的影响。教师在语文阅读教学活动中要善于用用多种教学资源，营造良好的教学氛围，丰富教学形式，逐步培养学生的阅读兴趣，真正提高小学生的阅读能力。