惠风和畅，春已缓缓到来。在这特殊的防控疫情期间，学生“停课不停学”，而老师也是紧跟步伐。有效落实“停课不停教、停课不停研”的总体部署 ，加强各校科学教师联动，实现教研携手，进一步引领教师立足课堂、关注课堂开展深度研究，深化专业发展交流，2020年3月24日9：30-11：00，全县小学科学教师准时开展了“如何避免科学探究活动失控”---集贤县小学科学教师网络教学研讨会，全县共有59名教师参与了此次活动。。 全县科学教师按照活动要求，提前认真准备，按时上线，积极参与交流与分享。 新课程标准要求教师更多地用探究式方法实施课堂教学，努力促使学生从被动接受知识转变为主动获取知识。要求教师必须转变教学观念，采用全新的探究式教学方法。可是在我听课的时候却经常看到这样一种现象，看似热热闹闹的一节科学课，教师也给了学生充分的探究时间，学生也真正的动手操作了，可是到得出结论的时候学生却没有得出教师预设的结果，学生真正的“动”起来了，课堂却乱做了一团，没有目的，操作也不规范，基于这一点选择了今天的研讨课题。 本次教研活动分三个环节进行： 1、由四校的孟祥平老师展示一节《蜡烛的变化》的教学设计。 2、孟老师与大家交流在这节课中是怎么把握课堂，使探究活动落到实处，避免无效探究的。 3、交流研讨，科学老师们结合自己的教学实际谈一谈在平时的教学中是怎么驾驭课堂，课前做了哪些准备，课中又是怎么引领学生实现有效探究，使学生真正在活动中得到收获，避免科学探究活动失控的。 孟祥平老师能就一节课和大家展开研讨，在教学过程中既分享了自己的一些经验和技巧，也提出了自己在实际操作中的一些困惑。群里的老师们针对他这一节课纷纷发表自己的看法和主张，讨论出解决问题的办法，达成了共识。老师们又结合自己的教学实际展开了深入的讨论，交流彼此独到的见解和观点，得出了如何避免科学探究活动失控的一些具体做法，明确了导致科学探究活动“失控”现象的诸多方面的因素。 科学教研员在教师们研讨交流后做以简要的总结；1、我们科学教师要把提高学生的科学素养当做自己的职责，认真准备每一堂科学课，课前让学生带着问题进行预习，精心准备有结构性的探究材料；2、明确探究目的，对探究活动适当的调节和引导、把握学习节奏；3、及时记录、注意小组合理分组，合作分工的高效性和次序性；4、利用学生的好奇心，注重学生学习习惯的培养；5、保证正确有效的组织教学、正确看待失控，锻炼学生自身的调控能力等。如果在教学中能注意以上这些方面，相信我们一定能有效避免科学探究活动的失控。 全县科学教师认真参加网络研修，并撰写了各自的交流心得。 活动结束后，老师们纷纷表示非常珍惜这次学习机会，既有展示又有交流，但更多的还是收获，为今后的教学提供了很大的帮助！希望以后多给他们提供交流研讨的平台，以便向有经验的老师学习，快速成长。 一次别样的教研活动，绽放出别样的精彩。让我们感受到即使没有线下面对面的交流，也能碰撞出思想的火花。相信通过此次网络教研活动，科学老师们也能带着对科学教学的探索与思考，在今后的科学路上不断进步，找寻到更为扎实有效的教学方式方法，不断促进自我的教学业务水平。