<p> “莺初解语，最是一年春好处！”在明媚春光的下，可怕的肺炎疫情在全球肆虐。作为教师的我们无法驰援现场，但我们可以拿起教科书，借助网络，用另一种方式“战斗”！</p><p> 自“停课不停学”的号角吹响以来，郑州市二七区大学路第四小学积极响应教育部的号召，按照学科分小组展开了线上教学研讨活动。我们小学语文教研小组在贾娜主任的带领下，充分利用现代信息技术，做到了线上教研不间断、教书育人不打烊。开展了“如何上好低年级学生口语交际课”的专题研究。让这个春季洒满了纯粹浓郁的书香，弥漫着蓬勃的教研热情。</p> <p> 低年级学生所处身心成长发育的年龄阶段，学生正处在汲取知识最好的时期，这个时期的学生学习模仿的能力非常强，抓好关键期将会有事半功倍的教育效果。李鸽老师主要论述了在小学低年级学生的语文教学中，合理运用情境创设等方法培养小学生的口语交际能力，逐渐锻炼学生的口语交际能力，为学生今后和学习、生活提供有效的帮助｡</p> <p> 接着，各位老师就自己在课堂上的所想、所做、所感、所悟进行了分享交流！</p><p> 经验丰富的周嘉雯老师从三方面来分享她的教学方法：明确目标；灵活使用教材；创设情境，丰富课堂，激发学生学习兴趣。</p> <p> 李瑞敏老师认为低年级的学生一定要首先树立好口语交际的意识，结合实际生活开发“语源”，勇于表达出自己内心的想法，再现生活中的生活情境。</p> <p> 于亚楠老师提倡“师生互动，创设情境”。</p><p><br></p> <p> 王飒老师，从实际课堂出发，提出了自己不一样的想法。</p> <p> 崔陈茜老师从课标出发，从口语交际的三个维度提出了自己的见解。</p> <p> 认真倾听、记录的老师们。</p> <p> 总之，“口语交际”教学要在双向互动的语文实践中得到落实，要在情境中创设，在动态中交流，从而培养学生听说能力，使学生在共同发展的过程中想说、会说、善说，立足于生活实际。</p> <p> 本次线上教研散发着“静与融”思想魅力的线上研讨中，郑州市二七区大学路第四小学的老师们在思维的碰撞中探寻着教育的方法，相信智慧的火花会绽放出更加耀眼的光芒，相信今后的线上教研会更精彩，更有成效。</p><p> </p>