让阅读真正发生

友谊县第二小学白雪

友谊县第二小学三年级组 　　阅读能力对一个学生来说是十分重要的。阅读能力强，与学生获得知识，提高学习兴趣，增长见识以及培养自学能力等方面有密切的联系。在疫情的这段时间，我们细致研究教材，组内老师认真研究备课，交流研读教材，各抒己见。 　　在阅读中，根据教材和学生的年龄特点，采用多种教学方式。联系语言环境以及生活实际理解句子和词语。低年级阅读教学以诗句为重点。作为三年级引导学生，积累背诵一些优美的词句。鼓励学生在交流和探讨中敢于提出自己的看法，做出自己的判断。从而有利于学生课堂中学到阅读方法进行课外阅读，培养阅读能力，积累语言语言材料。 　　在阅读教学中必须注重读的训练。因为在新课程实践中，语文教师一定要着眼培养学生的阅读能力。读是培养和提高学生语感的重要途径。朗读是把躺着的文字用声音立起来，抒发的声音载着思想感情，增强了语言的可感性。学生通过反复多遍的朗读，与课文、语言文字反复接触才能深刻领会作者字里行间的语音节律，受到直接强烈的感染。抓住读这一主线，反复实践精于指导，学生才能从读中，由感而悟，由悟入境。这种借助读而达成悟性理解是富有创造力的。阅读教学是学生读中理解语言的有效方法。 　　在阅读中充分调动学生的各个感官，学生通过触觉、视觉写出自己的真实感受，不断提高自己的写作能力，我手写我心。 　　总之，知识来源于实践，学习方法也是在实践中形成的。阅读方法的掌握与否，是检验提高阅读教学效率成功与否的试金石。因此，我们的语文教学决不是单纯的传授知识，还应“授人以渔”，这样才能真正达到语文教学的目的。