云陪伴下的你我他——助力大班幼儿幼小衔接

张燕玉

计划表

幼儿

家长

老师

幼小

衔接

大班

小学

宅家

小朋友

　　陪伴是最长情的告白。原本正月开学的计划，也因为一场疫情搁置至今。

　　虽然不能陪伴在孩子们身边，鸣凰实验幼儿园大班年级组的老师们，和孩子、家长于“云端”相逢，思其所想，听其所需，引其所动。就家长们最关注的“幼小衔接”问题开展了多次线上交流活动。

PART1：叮咚一声，

开启幼小衔接云上座谈会

　　一天下午，大1班班级群里铭铭妈妈发起了话题讨论，向老师咨询幼小衔接的问题。

老师及时回复了铭铭妈妈的困惑，却有越来越多的家长也参与了线上讨论。 对于大班家长来说，面对幼儿长期在家，又面临即将升学的情况，他们或多或少都对孩子上小学产生一些担忧。其他班也及时召开云上座谈会，请家长畅谈自己的困惑，并为他们介绍教育方法。 与家长的急切心情不同，孩子们已经在期待小学生活。大9班的几位小朋友给老师发来视频，表达他们对小学生活的向往。 大2班的孩子们还借用爸爸妈妈的手机和老师、小伙伴们在群里用语音聊天，畅谈自己关于成为小学生的一些想法。 感受到孩子们的迫切心情，大5班老师邀请小学五年级学生焓焓姐姐来录制视频，向弟弟妹妹们介绍小学和幼儿园的区别。并在群里开展了一次交流活动。 上小学原来有那么多新奇有趣的事情，小朋友们的话匣子打开了，在群里用语音互相交流着。 感悟与思考：幼儿园活动源于幼儿的生活，距离进入小学只有几个月时间，小学生活是现阶段孩子最向往的事情，而“幼小衔接”是家长最关注的话题。一位孩子的发言引起一群孩子的讨论，一位家长的困惑引发一群家长的共鸣。如何指导大班幼儿、家长做好幼小衔接工作，是现阶段大班老师们需要关注的重要问题。

PART2：聚焦个例，

关注“宅家计划表”的制定与实施

　　幼小衔接方面，家长们群内交流的主要话题是幼儿良好学习习惯的培养，不少班级的小朋友都制定了“宅家学习生活计划表”。

　　大1班李坤昊小朋友刚把自己的计划表制定完成，就和老师进行了一次线上交流。昊昊向老师介绍表格中他对感兴趣活动的安排，老师泽鼓励昊昊要按照计划表来开展活动。

昊昊也遵守和老师的约定，每天认真执行计划表上的内容，并请妈妈把自己的表现拍下照片，发给老师。 一个星期后，老师和昊昊进行了视频连线。交流关于计划表使用过程中遇到的问题。

　　

和王老师交流过后，昊昊在妈妈的帮助下，重新制定自己的“宅家学习生活的计划表”。 王老师把昊昊的例子在年级组群里进行了分享，老师们表示可以结合小学一年级的课程表，指导班里的孩子和家长在制定宅家学习生活计划表时，可以根据“时间的规划”、“活动的选择”、“个人的需求”、“学习和运动的比重”等方面来考虑，并鼓励家长和老师一起对幼儿上传的计划表进行评价。 感悟与思考：兴趣是最好的老师，孩子有天然的学习需要和能力。教师在昊昊第一次展示自己的计划表时及时鼓励，在昊昊主动与老师交流自己的困惑时适时引导，最后和年级组其他教师一起交流经验，帮助大班孩子制定的“宅家学习生活计划表”更贴合小学一年级的需求。

PART3：由点及面

开展幼小衔接云课程

1.明确要求，云上研课 结合园部大教研组要求，大班教师召开线上会议，商议从幼儿兴趣、家长需求出发，以“幼小衔接”为主题，预设了部分课程内容，收集活动材料，并分组进行云上备课。 2.求同存异，形式灵活 各班在开展活动的过程中，根据幼儿实际兴趣需求，灵活地、适时增减活动内容。 针对大部分幼儿书写姿势还不正确，大8班的小朋友们开展了一周正确书写姿势的线上打卡活动。 为了培养幼儿自理能力，大4班的小朋友们在家里学习整理书桌、书包。 背上小书包，也是成为小学生的标志哦！基于幼儿对书包的兴趣，大6班开展了画书包、折纸书包等美工活动。 再过几个月就要上小学啦，大7班的小朋友们用画笔描绘心目中的小学。

　　感悟与思考：在开展宅家课程的过程中，大班教师以教研组总体要求为指导，合力制定教学计划，选择教学内容。与此同时，教师对教育内容的选择不再是对教学计划表的简单“搬运”，而是针对各班幼儿的特殊需求，进行有选择、有增减的开展活动。

后记：通过家长群的云端交流、教师群的视频研讨，以多元化的评价方式对幼儿学习效果的进行反馈，都为了帮助孩子更好地适应“幼小衔接”这个关键时期。“幼小衔接”是大班下学期的重点工作，体现在长期的工作实践中。这需要大班每一位教师长期坚持、不懈努力，帮助幼儿顺利地过渡，更好地适应新的教育环境。