抗击疫情心理健康活动课——谣言粉碎机执教人阳光姐姐

阳光姐姐

抗击疫情心理健康活动活动课《谣言粉碎机》活动理念 活动目标 1.了解与理解：了解谣言的概念，知道谣言带来的严重后果。 2.尝试与学会：初步学会独立思考的几种方法。 3.体验与感悟：感受轻信和传播谣言可能带来的严重后果，体会独立思考后寻得真相的成就感。 活动准备 1.分组 2.ppt，资料 活动过程 团体暖身阶段：破冰活动——交头接耳 教师：请六个小组分别派一位同学上台参加活动。老师将把一段文字展示给第一位同学，其余同学背过身去。第一位同学记忆两分钟后，把这一段话说给第二位同学，第二位同学再传给第三位同学，依次类推。最后一位同学向全班说出听到的答案，并与原文对比。 传递内容：2020年1月23日上午，省政府紧急召开新型肺炎疫情防控工作视频会议，会议提出了“一级响应”，“一个目标”，“两个坚决”，“五个严格”，“五个机制”，“八字方针”，“十大举措”等要求。 设计意图：一个真相往往会因为经过多次传播，逐渐夸大扭曲变成谣言。因此随意传播未经证实的消息，一传十，十传百之后往往会造成不可估计的消极后果。通过这样一个活动，可以让同学切身体会传播谣言的危害，引出本课主题。 团体转换阶段： 1.引出课题 教师：通过刚才的活动，我们可以很明显的发现：最后一位同学说的话和我们原新闻有很大的差别，后面的同学没有认真独立的思考，就将听到的消息告诉了下一位同学，而这一则新闻在传播的过程中逐渐扭曲变形。在这一次新冠病毒疫情期间，有关于疫情的消息铺天盖地。面对疫情中的“谣言”，我们应该保持独立的思考。 2.析事例，明危害 （1）展示事例： “饮用高度酒能抵抗新型冠状病毒” “周杰伦在福州被隔离了，自己带了一个隔离仓！” “这病毒口罩根本防不住，空气里都是病毒，怎么防？” “武汉医院躺了3个尸体，3天了都没人管！做个人吧” “这病至少有10万人！武汉已经被放弃了！” “中部战区空军今天会在武汉上空开始播撒消毒粉液” （2）教师过渡语：这些都是朋友圈、微信群中触目惊心的传闻、所谓“内部人士”聊天截图，甚至还有所谓医生护士的录音、各种“权威人士”“海外专家”的预估。同学们先来试想，如果任由这些消息传播、发酵，会有什么样的后果？ （3）学生小组议论后，现场生成的答案可能有——预测生成答案1：越来越多的人被带跑甚至洗脑，无法做出正确判断。预测生成答案2：煽动情绪，引发社会的恐慌，消极情绪滋长弥漫。预测生成答案3：爆发社会骚动，公共秩序混乱。预测生成答案4：造谣的人自己会受到法律的制裁，个人发展受到影响。（4）教师归纳总结：传播谣言的危害主要有造成民众的误解，引发恐慌，出现大规模心理健康问题；引发社会骚动，破坏公共秩序；对造谣者个人而言，受到法律制裁等。因此，面对未经证实的消息，我们不能做谣言的传播者，而要独立思考，作出自己理性的判断。设计意图：通过对真实案例的分析，明确传播谣言对个人和社会的巨大危害。引出独立思考、理性判断的重要性。 团体工作阶段： 1.观看视频《武汉医院的3具尸体》 视频简介：1月24日下午，ID叫“魔女小稀”的网友，发微博说在医院里“三具已经躺这一上午了”，没有任何人处理，打市长热线也打不通，并上传了视频。经证实此视频为后期配音，视频所述为“谣言”。 2.探真相，明做法。 （1）教师过渡语：当你们看到这个微博，看到这些文字和这段视频后，你会怎么做？请小组合作。每个小组桌上都有一台ipad，请同学们反复观看视频，找出视频中的破绽。 （2）小组活动：在视频中找出破绽。 预测生成答案1：视频中出现的第一具“尸体”是空床。医院的床是一边高一边低，床上没有脚。 预测生成答案2：视频中出现的第二张床上的病人明明在输液，上面有输液瓶。 预测生成答案3：视频中出现的第三具“尸体”分明是两床叠起来的被子，目测是给患者或家属休息的。 （3）教师过渡语：其实只要我们认真仔细找一找就能看出视频中的破绽。因此当看到一则未经证实的消息时，我们需要保持冷静，辨别信息的真伪。除了这种方法，我们还能如何保持独立思考，不被谣言迷惑？请小组讨论，找出除了视频以外的证据，大家可以使用ipad寻找想要的信息。 （4）小组利用ipad搜索网上信息，讨论后发表观点。 预测生成答案1：从不同的角度看问题，听取各方声音。视频下方评论中有武汉市民的辟谣，当时这位市民就在这个医院。不可只信一家之言。 预测生成答案2：判断信息源的权威性。这则消息是由个人id在微博上发布的。微博上人们可以畅所欲言，不实信息有很多。第二天，共青团中央就发博辟谣，共青团中央是官方权威的渠道。 （5）教师归纳总结：面对疫情中的“谣言”，保持独立思考的方法有以下几点。第一，保持理性和冷静，不轻信，不传谣。第二，辨别信息真伪，判断信息源的权威性，保有自己常识性的判断。第三，从不同角度看问题，听取各方声音。第四，勇敢一点，敢于说出确定的真相。 设计意图：通过对一则真实案例的深入剖析，让学生以“福尔摩斯探案式”的方法寻找视频中的不合理之处，结合网络多方的信息，鼓励学生多渠道多方法寻找“谣言”中的破绽。探寻事实真相，从而总结归纳出面对“谣言”时提高独立思考能力的方法。 团体结束阶段：送一片祝福，春暖花开 1.教师引导：经过这一节课，相信同学们都有所收获，更加清楚面对疫情中的“谣言”时，如何保持独立的思考。现在请同学们结合本节课的内容，以小组为单位创作一句宣传口号。鼓励身边更多人都能不轻信，不传谣，独立思考。2.纸笔练习——创作宣传口号。各小组创作完成后，全体起立，各组喊出自己的宣传口号。设计意图：增加班会的仪式感，通过创作宣传口号的方式复习总结本课所学知识，鼓励学生独立思考。 【活动反思】 本节课针对时下“疫情”背景，先用传话游戏激发学生兴趣，体会传谣的严重后果；再通过一系列“疫情”时的谣言，分析轻信和传播谣言带来的消极影响，引出独立思考的重要性；然后以真实案例为素材，让学生寻找案例中的破绽，探寻真相；最后创作并喊出宣传口号，庄严而又仪式感。教学环节环环相扣，注重现场的感受、生成和分享，让学生成为课堂的主体。但也有不足之处，一是学生思维发散不够，无法快速准确的找出案例中破绽。二是学生讨论时间较短，思考欠深入。