“在读书中体验快乐，在交流中提升自我”——《小学语文教学内容指要》——写话·习作分享会

雯儿

书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯，是我们一生中不可缺少的伴侣。读一本好书，就像交了一个好朋友。书既像是一位充满智慧的老人，不断地启迪我们，又像是一位真诚的朋友，跟我们面对面地交谈。冰心曾经说过：读书好，多读书，读好书。莎士比亚也曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是的，读书可以使我们增长知识，开阔眼界，陶冶情操，使我们的素质得到全面培养。 　　在这个春暖花开的季节，我们霞洞分校语文组迎来了《小学语文教学内容指要》——写话·习作读书分享会活动。 内容简介:本书根据小学生语文学习心理特点，依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》的教学目标梳理出小学语文课程"写话"和"习作"的教学内容，然后参照年段教学目标分别整理出小学1-6年级"写话"和"习作"的教学内容。书中对"写话"和"习作"部分最核心的教学内容进行概念界定，解说其对小学生学习语文的价值，并提出评价指标和教学建议。本书可以很大程度上化解当下教师因语文课程缺乏结构化教学内容而产生的困惑，并且能为小学语文教材编写和小学语文课程教学论编写提供参考依据。本书也是语文教学工作者案头必备的工具书。 　　本次读书分享会，在陈雅雯老师的主持下拉开帷幕。 活动共有两项议程:一、由韩素影、文福燕、冯推江、王玲、邢增苗、王芳香、王莉、符贵忱、严文素、周汝葵、符瑞扬、王云蝶、符任青13位老师做阅读分享。二、由云苗副教导进行活动小结。 🌺分享篇🌺 韩素影老师读书分享要点:《小学语文教学内容指要——写话.习作》根据小学生语文学习心理特点，又依据新的《语文课程标准》梳理出小学语文课程“汉语”和“阅读”的具体的教学内容，然后参照年段教学目标分别整理出小学1—6年级“汉语”和“阅读”的具体教学内容。书的第一部分就从汉语、阅读、写话、习作四个方面列出小学语文教学目标和具体教学内容，准确把握新课标的理念，把那些小学不用教的，但老师凭借经验在教的教学内容剔除，从而减轻学生和教师的负担。所以小学语文教学的内容就应该从适合小学生认知水平的基础知识，一年级应从单个字、一个词、再到一句话，一点一点的去积累，这才是最核心有用的知识。这本书还列出小学语文各领域的教学内容，整合分解到1-6年级，解决各个年级语文课教什么的问题。每个年级教学内容细分成一二年级拼音、识字、一到六年级写字、词语、句子、标点符号、修辞这些方面，每个方面内容每个年级又有不同递进的要求，例如标点符号这块，一年级要求认识逗号、句号、感叹号、问号知道它们一般用法和规范书写。这样就是把标点符号这一教学内容，细化到六年级的学习中，降低难度，让学生更容易学习掌握，达成我们课标对标点符号的教学目标。所以只有我们掌握了每个不同年级的教学内容，做到心中有标准，有内容，课堂教学自然就会张驰有度，水到渠成。 阅读部分包括朗诵、默读、浏览、段落结构方式、句子表达方式、各种文体的阅读教学方法、如何进行课外阅读等教学目标。非常细致的对各个教学内容进行详细的罗列，极大的增加了操作的指导性。我们可以利用阅读课的五分钟时间，让学生讲一讲自己读的书中的故事，形式不限，可以只讲其中的一个精彩人物或一个好玩的情节，也可以背一首新学的古诗或诗歌。让同学们吐露自己阅读的所感所思。 文福燕老师读书分享要点：虽然新课标对一二年级看图写话的要求是相同的，但由于一二年级的学生在生活经验和心智发展等方面处于不同的发展时期，因此，教师在指导一二年级的学生在进行看图写话时，写作方法和要求必须有所区别。看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看图，然后再写话，所以看是基础。这就要我们指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。对于小学一年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先，有顺序。其次，抓特点。当小朋友们看懂说清后，就要把看到的和说到的写出来。一年级孩子由于年龄小，受限于会写的字不多，认字有限，所以要求不高，写话时只要能说写清楚什么人、什么时间、在哪里、干什么就行了。而到了二年级，因为经过了一年级整个学期看图写话的学习和写作训练，学生具备了一定的写话能力。其观察、想象能力都有了发展提高。这时，就要在写具体上下功夫，提出更高的要求：1、明确段落结构，有几幅画就写几个自然段。2、开头空两格，第一句有明确写清：什么时间，谁，在哪儿，干什么。3、通过仔细观察，展开想象，能够写出每副画“最重要的情节”，而且必须详细写。4、能运用好词好句。俗话说：“人靠衣装马靠鞍”，这话有一定道理。一篇好的看图写话里面一定要有亮眼的好词好句，这样才会让你的描写脱颖而出，引人注意。5、能正确使用标点符号，能写通顺的句子做到不丢字，不多字。学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。看图写话是低年级学生考试的丢分项，也是低年级教学的重难点，更是为三年级作文打基础的关键所在，以一幅幅图画作为材料，培养学生的观察、想象和表达能力，是丰富语言积累的好办法，是小学生学作文的第一步，看图写话的重要性不言而喻。以上所给出的看图写话的法宝切实可行，在教学中进行实践，收效甚好，可以激发学生的想象力，提高孩子的阅读兴趣和写作兴趣，帮助孩子跨出写作的第一步！ 冯推江老师读书分享要点：我读了《小学语文教学内容指要》一写话.习作》这本书，有很大的收获，特别对于小学的写作知识有了更进一步的认识。本次读书分享会我给大家分享的是三、四年级的习作教学目标和教学内容。(一)教学目标，(1)观察周围世界,积累感兴趣的材料。(2)能按要求连贯地写一段话,把意思写清楚。(3)写简短的童话,学写日记、书信等实用文。(4)习作时尝试运用有新鲜感的词句。(5)根据表达需要学习使用冒号、引号。(6)学习修改自己习作中有明显错误的词句和标点。(7)在40分钟内能完成不少于300字的习作。(二)教学内容1.写一段话(1)根据一幅或几幅图通顺、连贯地写一段话。(2)根据观察到的事物,通顺、连贯地写一段话。(3)根据生活中的见闻,通顺、连贯地写一段话。(4)围绕一个意思,把话写清楚、写具体。(5)展开想象写简短的童话。(6)运用承接、并列、因果等方式写一段话。2 .写实用文(1)运用规范的格式、得体的语言写日记。(2)运用规范的格式、得体的语言写信。3.书面转述(1)按要求改写课文(片段)。(2)根据文章的表达形式按要求仿写。4.运用习作策略(1)在阅读和生活中积累习作素材。(2)主动运用积累的词语和句子。(3)正确使用逗号、句号、问号和感叹号,学习使用国号、引号。(4)习作时学习使用词典(《现代汉语词典)等)。5.修改习作(1)从词句、标点等方面修改自己的习作。(2)与他人交换修改习作,能吸收他人提出的修改意见。(3)能对同伴的习作提出修改意见。 王玲老师读书分享要点：“五六年级习作教学和教学内容”（17至19页）（一）五年级教学目标1.能通过生活、网络、书籍等多种途径搜集习作材料。习作时有读者意识和明确的习作目的。2. 能具体有条理地写一件事、一次活动、一个人、一处景物或事物。3. 学写读后感和演讲稿等应用文。4. 能主动与他人交换修改习作。5. 习作要有一定的速度，在40分钟内能完成不少于300字的习作。（二）六年级教学目标1. 能有条理地写出一件事情、一次活动、一个人、一处景物或事物。要求内容具体，感情真实，语句通顺，行款格式正确；有读者意识，能明确表达自己的思想感情。2. 围绕习作目的筛选材料、确立主次、学习编写习作提纲。3. 小组合作学写研究报告、活动计划等实用文体。4. 养成修改作文的习惯。5. 习作要有一定的速度，在40分钟内能完成不少于400字的习作。（三）五年级和六年级教学内容1. 纪实文（1）记叙一件事情或一次活动，有读者意思和习作目的，突出重点。（2）描写一样事物或一处景物，有读者意识和习作目的，写出景物的特征。（3）具体、有条理地写一个人，有读者意识和习作目的，写出人物的特点。2.纪实文（1）具体记叙一件事情或一次活动，有读者意识和习作目的，表达自己的观点。（2）具体有条理地描写一样事物或一处景物，有读者意识和习作目的，融入自己的情感。（3）通过一件事或几件事具体、有条理地写一个人，有读者意识和习作目的，写出对人物的评价。3.写应（实）用文4.运用习作策略5.修改作文6.书面转述 邢增苗老师读书分享要点:《小学语文教学内容指要》中写话部分第一到四后，我懂得了： （一）用一句话写自己观察到的事（物）:作为写话的起始年级，写一句完整的话是一年级写话教学的重点所在，它能帮助学生建立句子的概念，为二年级写几句话打好基础。因此，在教学的过程中，教师应培养一年级学生留心观察事物的兴趣，引导学生认识不同的句型，能用一句话写出自己在生活中观察到的或经历过事（物）。写话时，初步学习使用逗号、句号等标点符号，规范书写。 （二）观察简单的图画写一句话:一年级学生看图写话处于书面表达训练的起步阶段，要有一个学习的过程。教师指导学生，先观察一幅简单的图画，明白图画的内容，再学习运用基本句式把一句话说清楚，然后尝试运用句式“写自己想说的话”，逐步形成书面表达的意识和初级能力。当然，教师通过看图写话的教学，更要注重激发、调动和保护学生写话的兴趣与愿望，培养学生良好的观察习惯和书写习惯。（三）用几句话写出自己观察到的（物）:写几句话是二年级学生的重点学习内容，是为三年级写一段话打好基础。学生通过写几句话可以了解句子与句子之间的关系，并在写话中运用阅读或生活中积累的词句，也可以学习不同标点符号的正确使用。引导学生写自己观察到的事（物），学生就要用自己的眼睛、耳朵、鼻子、双手等器官全方位地来观察和感受周围的事（物），触摸周围的世界，学生有了这种丰富的生活体验和感受，写话才有鲜活的资源，写话的欲望就自然而然地被激发出来。（四）用几句话介绍自己感兴趣的阅读材料:如何用几句话通顺连贯地介绍自己感兴趣的阅读材料，并把它写出来，这对一、二年级学生来说是一个新的挑战。教师可以通过几个基本句型，从一句话到两句话再到几句话，以由易到难、逐句递增的方式，引导二年级学生用几句话通顺连贯地写出自己感兴趣的阅读材料。同时，有意识地运用阅读中学到的词语、句子，初步培养学生乐于与他人分享阅读感受的意识。 王芳香老师读书分享要点:《小学语文教学内容指要》教学内容解说和教学建议第二点写段:1.按事情发展顺序写一段话 最常用的记叙方法。引导学生有顺序记叙，提高书面表达能力，培养学生逻辑思维能力，为后续写作学习打下基础。2.按时间顺序写一段话 按时间顺序组段可记叙事物或景物的发展变化，是小学生习作的重要途经，也丰富学生生活体验和感受，激发表达欲望。3.按方位顺序写一段话 按一定方位顺序记叙建筑物、小物品、场面、自然风景等，多用于写景状物。让学生学会观察方法，提高观察能力及逻辑思维能力。4.按事物的几个方面写一段话 按照事物或者景物的特点去进行观察，描述事物景物的几个方面。这对学生要求较高，要在前三种方式基础上学习。5.按先总后分段写一段话 总分结构，包括总起，关键句概括主要内容；分述，从不同方面展开描述。多运用在写事写物。 6.按先概括后具体写一段话 围绕一个意思，先一两句概括表述，再围绕展开具体描述，以给读者留下深刻印象。 王莉老师读书分享要点：《小学语文教学内容指要》教学内容解说和教学建议第三点各类文体写作：写一样事物、写一处景物写一件事情。一、写与动物植物有关的写作方法。一要抓住说明对象的特征。二要合理的安排说明顺序。空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。三说明方法。二、以物品有关的写作方法开头，简要概括物品的来历总体特点，中间介绍物品的外形，介绍物品的用法，介绍物品的作用；对物品总结，借物表情，抒发对物品的情感。三、与美食有关的写作方法1.先说明了我们作文要描写的是什么。2.在点明描写的是什么之后，我们就要写在什么样的心情，经过等待后，终于看到了这份美食。3.就可以重点写美食了，先从它的颜色写起。4.写了色之后，就可以写一下香味。5.就这样从色香味各个方面描写就可以了，加上形容动作心情的优美词语，一定可以写好的。写一处景物一、写景的文章一般有三类：一类是游记。一类是描写生活中见到的自然景象。一类是写人们生活处所周围的景。二、掌握写景文章的层次结构三、懂得抓住特点，把景物写具体。四、确定中心，筛选最佳材料。五、注意叙述顺序1、总写——分写（空间方位变化）——总写2、总写——分写（春夏秋冬变化）——总写3、开头——对比写景（静态动态）——结尾六、结尾照应开头写出感受   写一件事情一篇好的记事作文必须做到以下六点；紧扣题眼，突出中心，完整叙事，环境熏染，生动描写，详略得当。1、突出中心根据题目选定某件事情后，仔细琢磨挖掘出事情中的趣味性、生活哲理和找出他的闪光点。2、完整叙事，要交代清楚时间地点人物事情的起因经过和结果。3、  环境熏染必须把事情发生的环境写清楚。写出特点来，还能渲染气氛。4、生动描写，记事过程中要把人物的语言神态动作心理活动等写细致写逼真。5、  细节描写要领：抓住特征绘肖像，锤炼动词绘造型，吻合个性绘语言，烘托渲染绘环境，最后还要小结。 符贵忱老师读书分享要点:《小学语文教学内容指要》使我懂得: 十七至十八、写一次活动(第二、三学段)第二学段重在“写清楚″，重点训练学生将活动的经过按一定顺序有条理地叙述清楚，注意前后衔接。第三学段重点在于活动过程中感受最深、最感兴趣的情节进行细致描写。 十九至二十、写一个人(第二、三学段)第二学段写一个人主要是通过相关事例，抓住人物外貌、语言、动作、心理活动等的描写来反映人物特点，表达自己对人物的印象。第三学段在第二学段的基础上能适当运用人物描写、将印象最深、最受感动的内容写具体。 二十一至二十二、编一个故事(第二、三学段)第二学段编故事的指导重点是将故意编完整，将故事的情节内容写清楚，第三学段编故事的指导重点是把故事情节内容写具体，并且通过故事表达自己的情感。 这本书使我一生受用。 严文素老师读书分享要点:《小学语文教学内容指要》中各类文体写作中第二十三到二十六节后，我懂得了： 写通知有一定的格式要求，如写清称呼(被通知人)、内容(正文)、落款(发通知人)、日期。最重要的是要写好通知的正文，要简洁、明了，写清楚什么时间、什么地点、做什么事、有什么要求，把要点写清楚，语言力求简洁、清楚、准确。 留言条主要由称呼、正文、落款组成，格式与通知基本相同。留言条的正文部分必须把要告诉给别人的事写清楚，如需面谈，就要写明另约的时间、地点；如果时间性强，不仅要写明年月、日，还要写上具体时间，如几点几分。语言不能生硬，要平和、简短，三句话即可。 借条是指借个人或公家的现金或物品时写给对方的一种凭证性文书。钱物归还后，打条人收回条子，即作废或撕毁。借条的格式与通知基本相同，主要有标题、正文、落款，称呼可不必写。正文部分需要写清所借钱物的对象、具体钱物的名称和数量、借款时间、约定归还的日期等重要信息。落款要写清楚姓名和日期。 书信一般由称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期五部分组成。 写书籍推表稿之前，需要先温故这本书的重要信息，如书名、作者、主要内容，力求使介绍准确、清楚。|对于书的序言和后记部分也不能忽略，最好再认真读读。 读后感的重点在于读后的感受。写感受时，可以选择印象最深的内容来写，比如书中的一个人物、一段描写、一个场景，也可以是一段跌宕起伏的故事情节，并要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。无论选择哪个内容，都要和自己的生活联系起来，也可以引用相关资料或名人名言或与书中人物相关的背景资料，还可以写对未来的思考。无论选择哪个角度贵在真实。 周汝葵老师读书分享要点:读了《小学语文教学内容指要》中各类文体写作中第二十七到三十节后，我懂得了：二十七、写发言稿发言稿是指为了在会议或重要活动上表达自己的意见、看法或汇报经验等事先准备好的文稿，是为了表达自己的观点和态度而用书面语言写成的讲话材料，属于实用文体的一种。二十八、写活动计划书活动计划书是一种实用文体，是对某个未来的活动或者事件进行计划，并展现给读者的文本。二十九、写简单的研究报告研究报告是一种实用文体，是在对特定对象进行深入考察了解的基础上，经过准确的归纳整理和科学的分析研究，揭示事物的本质，得出符合实际的结论，由此形成的汇报性应用文书。三十、写活动总结活动总结就是把前一阶段开展活动的情况进行一次全面系统的检查、评价、分析和研究，分析成绩、不足、经验等。 符瑞扬老师读书分享要点：“运用习作策略”（三十一至三十五）现作策略》。三十一.适当选用近义词:1、要引导学生在生活和阅读实践中辨析近义词的意思和用法。2、要引导学生感受准确运用近义词的效果。3、要创设情境引导学生不断尝试选用合适的近义词。三十二.运用合适的成语：1.在阅读中不断积累各成语。2.在语言环境中感受成语的表达效果。3.能在语言环境中正确选用成语。三十三.句子要有变化：1、结合具体语境初步了解的变化形式。2、结合具体语境，体会同一个意思用不同的句式表达在表情达意方面不同效果。3、根据表达需要，鼓励学生恰当运用不同的句式准确表达自己的感情。三十四.主动运用积累的语言材料：1、要鼓励学生常主动积累课内外语句、语段的。2、有主动运用课内外阅读中的精彩语句，语段的意识。三十五.正确使用标点符号：1、认识标点符号，能正确书写，并能阅读中体会它们的作用。2、能结合具体的语境判断标点符号运用是否恰当，感受标点符号的不同用法对于表情达意的作用。3、根据表达的需要，在具体的语境和习作中，适当运用标点符号。 王云蝶老师读书分享要点：“运用习作策略”（三十六至四十） 三十六.主动积累习作材料：1.要仔细观察周围的事物。2.养成留心观察周围事物的习惯，以此“积累习作素材”。三十七.与他人交流并分享习作素材:1.能扩大知识面，提高习作效率。2.能激发习作思维，提高创造力，促进自身习作素养的提高。三十八.把握习作题目和要求：（1）从题目和要求中抓住关键词语,题目中的关键词语就是“题眼”，所以找“题眼”是把握习作题目和要求的关键环节。（2）从题目或要求中明确习作范围和文体。三十九.确定习作的目的：习作的目的也是习作主旨，就是“文章中心”。要根据写作目的寻找适合的材料，再进行筛选与组合，联系自己的感受表达诉求，并写下来。四十.选择习作材料:（1）紧扣中心选材，让文章详略得当。（2）选材真实，让读者更易于接受。（3）印象深刻地选材，更具有说服力。（4）选材要新颖不落俗套。 符任青老师读书分享要点:《小学语文教学内容指要》教学内容解说和教学建议第四点运用习作策略中第四十一至四十六章节：（四十一）有读者对象意识 读者意识也称对象意识，即写作时心中存有倾诉或交流的对象，针对小学生习作而言，培养学生的"读者意识"，就是要求学生在写作过程中能够明确自己的文章写给谁看，思考怎样写才能把自己的想法传递给读者。了解读者需要了解什么内容，什么东西能吸引起读者的兴趣，在习作教学中，教师要通过多种方式来帮助学生建立"读者意识"，使他们在每次写作时都有一种意识——"我的文章是写给某人看的，某人非常想读我的这篇文章"，从而最大限度的激发起写作热情，自觉提升习作水平。本项教学内容适合在第三学段进行渗透教学，首先让学生认识读者意识，知道同样一件事情写给同学看，写给老师看，写给爷爷奶奶看所表达的内容或方式应该是有区别的，其次要指导学生在习作时找到与这篇习作相对应的读者对象，最终使学生能根据习作要求和特定对象选择材料。评价指标：（1）知道写文章应该有特定的读者对象。（2）能根据读者需要选择适合的习作内容。（3）能根据读者需要选择文体以及合适的表达方式。指导年级： 本项教学内容安排在第三学段，建议用一课时了解读者对象的分类，通过具体例文感受作者的读者意识，用一课时让学生根据要求自己确定读者对象并根据不同的读者对象选择写作内容。指导建议：（1）教学内容认识（2）教学内容指导（3）学生实践（四十二）编写习作提纲 编写提纲就是在写作之前，用图表或提要的方式写出文章的写作目的，列出需要表达的内容，组织好习作的材料。安排好各部分内容的顺序和重点，有时还可列出文章怎样开头或怎样结尾等，习作的提纲一般包括写作目的开头重点部分结尾，详略安排等。高年段学生从审题选材到编写提纲，可以分步进行训练，建议在学习审题选材的基础上再练习编写提纲，应该让学生认识习作时编写提纲的意义，知道提纲有几个部分组成，初步把握列提纲的方法，最后才是尝试编写习作提纲。评价指标（1）了解提纲的基本形式。（2）认识不同文体提纲的编写方式。（3）习作提纲的语言应当做到简洁清楚。指导年级 本项教学内容安排在六年级教学，建议用一课时让学生认识习作前编写提纲的意义，了解习作提纲的基本形式；用一课时让学生练习根据习作内容来编写提纲，在以后的习作中，要求学生自觉地编写习作提纲。指导建议：1、教学内容认识2、教学内容指导3、学生实践（四十三）确定材料详略教学内容解说 所谓想写就是根据习作目的，把主要材料具体表现出来略写，就是要把那些虽与习作目的有关联，但没必要想写的内容进行描述，学生写作时要考虑想写和略写的问题，也就是"多写什么,少写什么，不写什么"的问题，应当多说的就大笔铺陈，浓墨重笔；应当少说的就一笔带过，惜墨如金；，应当不说的就果断舍去，只字不提本项教学内容具体可以分解为以下两点：一是依据文章的题目和文章的写作目的，分清文章的主要内容与次要内容；二是习作时要将主要内容写具体。评价指标：（1）能领会习作材料与习作目的的关系，并明确详略的依据。（2）能将自己印象最深刻和感受最真切的材料具体写。（3）能将最新鲜、最有趣的材料具体写。指导年级 本项教学内容可以作为专项内容，安排在五年级进行指导用二课时完成教学，在以后学生习作时作为习作的基本要求提出。 指导建议1、教学内容认识2、教学内容指导3、学生实践（四十四）学习描写人物 恰当的运用描写方法，能更好地刻画人物形象，展现人物的内心世界。人物描写的手法通常有正面描写和侧面描写，两种应该指出的是小学生主要学习，正面描写，侧面描写，一般不应作为小学习作指导内容，人物的正面描写主要是指直接描写人物的外貌，心理和行动等，包括肖像描写，（又称外貌描写），语言描写，动作描写，心理描写和神态描写。本项教学内容具体可以分解为以下几点，一是认识人物描写，知道人物描写，包括语言动作、神态、外貌、心理描写等；二是能够在文章中辨识人物描写的句子或语段；三是初步感受人物描写的作用，能结合具体的语境了解人物描写的方法；四是根据习作目的适当运用人物描写的方法表现人物特点。评价指标（1）认识人物描写，感受人物描写的作用。（2）了解人物描写的基本方法。（3）能根据习作目的，适当运用人物描写的方法，表现人物特点。指导年段 本项教学内容建议从四年级开始进行教学，四年级可以就人物的外貌，动作，语言，神态等描写进行分项指导，五年级可以就人物的神态心理等描写进行分项指导，五年级第二学期进行人物描写的综合指导，以分散教学难点。指导建议1、教学内容认识2、教学内容指导3、学生实践（四十五）学习描写环境，教学内容解说 环境描写是指对人物所处的社会环境和自然环境的具体描写，社会环境是指特定的时代背景及人物的生活环境，其范围大致整个社会，整个时代，小至一个家庭一处住所自然环境是指自然界的各种景物。如季节变化风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。本项教学内容具体可以分解为以下几点：一是认识环境描写，知道环境描写包括社会环境和自然环境；二是能够在文章中辨识环境描写的句子或语段；三是初步了解环境描写的三类作用，能结合具体语境感受环境描写在文章中的作用；四是在习作中初步尝试运用环境描写。评价指标（1）了解环境描写的基本方法。（2）感受环境描写，在叙世写人类习作中的作用。（3）能根据习作目标在写人叙事的文章中适当运用环境描写。指导年级 本项习作教学内容建立安排在高年段教学五年级，结合课文指导学生认识环境描写体会环境描写在文章中的作用，六年级结合写人记事习作，用二课时，指导在习作中适当地进行环境描写，以丰富习作内容，表现人物形象。指导建议1、教学内容认识2、教学内容指导3、学生实践（四十六）学习描写场面 场面描写就是对一个特定时间和地点内众多人物活动总体情况的描写，他往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现，常见的有劳动场面、战斗场面、活动场面以及各种会议场面等，场面描写，要表现出一种特定的气氛，要综合运用多种表达手法，这样才能使场面变得鲜活而充满感染力。本项教学内容具体可以分解为以下几点：一是认识场面描写，知道一般场面描写由"人""事"等构成，；二是能够在文章中能辨识场面描写的句子或语段；三是尝试在习作中初步运用适当的场面描写。评价指标（1）知道场面描写及其在习作中的作用。（2）能根据习作目的在写人、写事、写活动的习作中适当的运用场面描写。（3）能仿照教材中的例子，用点面结合的方式描写活动场面。指导年级 本项习作教学内容安排在五年级教学，建议结合阅读教学，用一课时让学生认识场面描写，然后结合一次习作教学，引导学生在习作时恰当地进行场面描写。指导建议1、教学内容认识2、教学内容的指导3、学生实践 🌺小结篇🌺 　　最后，由云苗副教导对本次《小学语文教学内容指要——写话·习作》读书分享会从以下几个方面进行小结: 《小学语文教学内容一一写话、习作》，是吴忠豪老师编写的一本实用性很强的语文工具书。这本书就像是在茫茫大海上的一座灯塔，为一线教师在写话、习作板块教学指引了明确的方向。 这本书有三部分。第一部分是小学语文教学目标和内容。这部分列出了每类教学内容的二级指标、三级指标，并且对三级指标的内涵作了简要表述。这样使各项教学内容表述更加清晰、具体，结构化更强。例如，阅读部分的二级指标有五项：阅读方式、文章思想内容、文章表达形式，各类文体阅读、阅读习惯；二级指标第1项“阅读方式”的三级指标：朗读、默读、浏览。 第二部分是小学一至六年级写话、习作教学目标和教学内容。这部分将小学语文各领域的教学内容整合分解到一至六年级，各年级写话、习作等语文教学内容有层次，有梯度。 第三部分是教学内容的解说和教学建议。这部分对各年级一些最核心的教学内容的内涵及其教学价值进行阐述，让我们一线教师明白这项教学内容到底是什么，其教学价值是什么，各年级应该教到什么程度。 这本书三部分试图解决“教什么”，“怎么教”，“教到什么程度”的问题。特别是第三部分，从写一年级写一句话，到二年级写一段话，再到各类文体的写作，都有具体、细化的指导方法，值得我们细细地、耐心地研读。在实践教学中，我们要学以致用，读以致用，不拔高要求，也不降低要求，一步一步地引导学生循序渐进，做到可说，有话可写，而且能写得好。 用通俗的话来说，吴忠豪教会了我们走路的方法，这条路要走多远，走多稳，那就是取决于我们自己的探索程度。 这次的读书分享会，老师们都准备得很充足，用心研读这本书，在制作PPT上下了一番心思。老师们不仅从理论上，还结合了自己的教学案例谈了自己的读书收获。这次读书分享会，不仅是一场听觉上的盛宴，也是一场视觉上的盛宴。 与书为友，与书同行。最后以这句话与大家共勉。 　读书能启人心智，撼动心灵，丰富人生；读书能积淀学养，激动思考，指点迷津。让我们在这孕育生机的春日里，与书籍携手同行，开始教育生涯的心灵之旅。那么，我们的课堂将充满智慧，我们的教育将一路书香，我们的生命将更加厚重深沉。一缕书香伴你我同行，在阅读中沐浴文化的恩泽，接受经典的洗礼，享受快乐阅读，快乐生活。