<p> 2020年3月23日晚上7:30，莒南八小的老师们再一次相约网络直播间，听郝晓东老师分享《普通教师如何快速成长为“专家型”教师》的报告。何为专家型教师？百度搜索专家型教师是指具有对教学活动前、教学活动中及教学活动后进行有效调控的能力、教学效果明显的教学人员，这种能力是经过长期的实践和努力得来的。</p><p> 专家型教师的特点是：在专业知识方面，专家教师运用知识比新手更有水平。在其专长的领域，能在较短的时间内完成更多的工作。在处理突发的状况问题时，专家教师更能找到新颖和适当的方法解决问题，这就是所谓的专家型教师</p> <p>一、郝老师讲座中的专家型教师是什么样的呢？哪些人是专家型教师？是应试高手？老教师？发论文多的教师？高职称？善讲公开课的老师？都不是，具有教育教学专业理论知识和实践智慧的教师才是专家型教师。</p> <p> 郝晓东老师从四个方面来向我们讲解普通教师如何尽快成长为“专家型教师”</p> <p> 郝老师提出专家型教师具有5大特征：</p> <p> 教师对知识的掌握程度会影响所关注的事物，影响到环境中如何理解信息，影响到记忆、推理和解决问题的能力。正如郝老师所说的：你有什么，才会看到什么；你有什么，决定了你如何理解。</p> <p> 郝老师还指出专家型教师还有丰富的策略，专家型教师能将最终目标分解成多个子目标，分布解决；还能通过逆推的方式，思考要实现最终目标，需要达成什么样的中期条件；更能对问题的初始状态有更细致的分析，明确现状与最终目标之间的差距。</p> <p> 专家型教师能发现问题的深层结构，比如专家型教师阅读《西游记》、《指环王》、《狮子王》、《绿野仙踪》后得出一个深层结构，这些书都是在讲述英雄的旅程（听到召唤—开始上路—遇到磨难—高人相助—克服困难—回归生活—成为英雄）。我理解的深层结构即找到事物的共性，把这个共性提炼出来。</p> <p> 元认知就是对认知的认知，元认知是自己在解决问题过程中进行预测和监控的过程。专家型教师有更高的自知之明，能更好地判断何时会出错，更好地判断问题的难度，然后作出相应的调整策略。我的理解是专家型教师经常能作出深刻的自我反思，他是在自我反思的基础上不断成长起来的。</p> <p> 具有这五大特征的专家型教师，他们在教学中有哪些方法值得我们学习呢？</p> <p> 最后，郝老师为新手教师指明通往专家型教师的4大路径：</p> <p> 一万小时定律是作家格拉德威尔在《异类》一书中指出的定律。人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。</p> <p> '</p> <p> 成长为专家型教师，是我们此生的共同追求，学习，我们一直在路上。</p> <p> 成长为一名专家型教师是漫长而艰辛的，我们的目标也不应仅限于此。就让我们再次从研究学生、研究课堂、研究教学开始吧，在一日一日的实践中积淀教学智慧，在一本一本的专业书中积累理论知识，在成长的道路上踏实每一个脚印，相信我们的理想实现指日可待！！</p>