2020年新春伊始，一场突如其来的新型冠状病毒疫情，打乱了人们的脚步，牵扯着全国人民的心。在这肆虐的严峻挑战面前，各行各业的人们奋勇向前，只为了每一个小家的安定和我们共有的大家庭的安康。 在这个特殊的时期里，为了不影响我们的学习，全国各地都开展了“停课不停学”的空中网络课堂。今天我也以这种特殊的方式，结合疫情中的数学知识，为大家讲解人教版四年级下册中的“复式条形统计图”。教给大家以数据为观察点，用数学的眼光观疫情，通过对数据的统计分析，学会做初步的预测。 下面是我从网上搜集的湖北省3月2日至3月6日新型冠状病毒肺炎确诊、治愈、死亡病例的数据，我把它们制成了简单的统计表：<div><br></div> 根据以上数据统计表，我分别将新冠肺炎确诊、治愈、死亡人数制成了下面三个单式条形统计图：<div><br></div> 三个单式条形统计图，如果逐一看的话，不太方便，于是我便将这三个单式条形统计图合成了一个复式条形统计图： 我发现单式条形统计图与复式条形统计图的区别是：<div> 1.单式条形统计图只描述一组数据，复式条形统计图能同时表示两组或多组数据的多少情况。</div> 2.复式条形统计图经常把两组数据进行对比。<br> 3.复式条形统计图必须有图例，而单式条形统计图没有图例。 我根据以上复式条形统计图，提出了下面的问题：<div> 1.哪一天治愈的人数最多？哪一天人数最少？<br></div><div> 2.3月2日到3月6日一共确诊多少例？</div><div> 3.从统计图中，你发现了什么？你对新冠肺炎有什么预测？</div><div> 4.你还能提出哪些数学问题并解答吗?</div> 解决问题一：哪一天治愈的人数最多？哪一天人数最少？<div>分析：<br> 要判断哪一天治愈的人数最多？哪一天人数最少？首先要在复式条形统计图中，找到每日当中代表治愈人数的直线，再根据直线的长短，判断出哪天的治愈人数最多，哪天最少。用同样的方法也能找出新增人数和死亡人数哪天最多，哪天最少。<br></div><div>解答：<br> 通过观察比较发现3月2日治愈人数最多，3月5日治愈人数最少。<br></div> 解决问题二：3月2日到3月6日一共确诊多少例？<div>分析：</div><div> 将3月2日到3月6日这几天确诊的人数相加，就是一共确诊了多少例。<br><div><div style="text-align: left;">解答：<br> 114+115+134+126+74<br> =114+115+134+（126+74）<br> =114+115+134+200<br> =229+134+200<br> =363+200<br> =563（例）<br></div></div><div style="text-align: left;">答：3月2日到3月6日一共确诊563例。<br></div></div> 解决问题三：从统计图中，你发现了什么？你对新冠肺炎有什么预测？<div>分析：<br> 从统计图中，我发现湖北省3月2日至3月6日的确诊人数、治愈人数、死亡人数都在逐渐减少。通过统计图，我预测新冠肺炎确诊、治愈和死亡人数会继续减少，相信在不久，我们就会彻底打败新型冠状病毒。<br></div> 最后，请同学们根据以上复式条形统计图，自己提出一个数学问题，并试着解答吧！<div> 在疫情关注中，在图表制作中，在数据分析中，我们感受到了疫情中的浓浓暖意，知道了什么是匹夫有责，什么是逆向而行，什么是力挽狂澜。同学们，生活教会我们知识，让我们在生活中学习，在生活中成长吧！</div> <h3 style="text-align: center"><b>自我介绍</b></h3> <p> 大家好，我是银川市兴庆区第十八小学四年级一班的纳玮泽，生活中的我是一个乐观向上的活泼女孩，平时我的歌声总是充溢在我的周围，给大家带来了快乐。我的爱好十分广泛，画画、弹钢琴、唱歌都很拿手。这就是我，一个像向日葵一样的女孩！</p> <h3 style="text-align: left;"><b>老师眼中的我：</b></h3><div> 纳玮泽同学是一个聪明伶俐可爱的小女孩，爱动脑筋，喜欢积极思考问题。在这场没有硝烟的疫情面前，她通过自己的观察、总结、概括，利用统计方面的的知识，概括了新冠肺炎以来，湖北省患病人数的统计情况，教会我们从数学角度提出问题并解决问题的能力，对未来充满希望，让我们用数学学科知识来认识这场战“疫”，同时让我们感受到了病毒无情，人有情的人间温暖，也让我们感受到了生活中处处有数学。</div> <h3>指导老师：刘鸿</h3><div>编辑：纳玮泽</div>