朗读让课堂更有声

笑嫣

——观王崧舟老师网络讲座《今天我们如何教朗读》有感镇头小学王向妮 笔记整理更新理念学中思考助力成长 　　课堂教学中朗读声去哪了？细想想：是被老师一味地灌输分析文本内容挤没了。同时也被学生不出声的“假读书”淹灭了。 　　聆听了王崧舟老师的网络讲座：今天我们如何教朗读。作为一线语文老师，深知语文教学中，课堂朗读很有必要，但总有是不能融合，听完报告后，有了新的认识，让孩子转化角色做朗读者，产生内驱力，有了言语冲动，在朗读中塑造场面，再现细节，从真实的语言环境中习得朗读技巧。 　　明确朗读的目的是为言语人格而读。催发朗读激情，让朗读者再发现，再发生。学生用沉浸式朗读，在朗读语境中习得，达到朗读是通过人完成的，朗读教学又是为了人服务的。 　　只有自身热爱朗读才能传递爱朗读的趣味，自身读懂朗读才能示范朗读。语文教师要是一个好的读书引领者，做真正的朗读者。大声朗读，备课时逐句品味，揣摩题旨，意境，获取朗读的情感表达，引发动力源泉，在反复品详中，品味不同体裁文本的朗读基调，因情求气，在重音、节奏、语态表现上下足功夫，产生一种“动态学习”的语境。 当我们自己成为了朗读者，才能走进课堂，成为最佳朗读示范者，并基于文本语境，去感染、去引导、去提升。 人人都做朗读者。不要因为先天条件，而让示范形同虚设。让朗读融合于课堂教学之中。 明确方向逆境而上 　　说起来简单，做起来难。朗读教学有效实施，要在日常教学中摸索，实践，不断的总结方法，不断锤炼提高教技，运用于课堂教学。 坚持示范读，做好表率。备课要融入朗读教学，求真务实。写朗读笔记，强化师能提升。兴趣培养，不落入俗套。朗读融入课堂，方法灵活多样。