不负韶华，砥砺前行 ——“阳光课堂 空中黔课”听课线上教研简报

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      “隔空不隔爱，停课不停学”这是这四周以来，听课师生们听到的暖心的开课开场白，虽然开学延期、学习如期，录课学校优秀的老师们只争朝夕、不负韶华，加班加点配合录制教学视频，而线下的教师学生们也在认真听课，完成相关的辅导和学习任务。

      2020年3月21日，花溪小学语文教研组各年级组按时通过线上教研，由教研组长王贵发起议题研讨：“花溪小学语文组各位老师们，空中黔课已经开展了四周，请老师们就听课情况（如对哪位老师哪节课印象深刻，教学方法上有什么收获等），学生作业辅导批改方面发表下自己的观点及看法，就在这个群里交流，可以发语音，也可打文字，望老师们积极发表观点。”

     

      议题发出后得到了各个年级组老师的积极响应：

一年级组老师发言：时间过得真快，一晃四周已过。空中黔课开播以来，每堂课都认真地跟着学习，作听课笔记。就我们一年级而言，讲课的老师很多，已换十二个，但每个老师30来分钟的教学都是精髓，让人收获颇丰。其实虽这么多老师在教学，但模式基本固定不变，都是一个方法。就一篇课文来说，都是先初读课文，继而识字、再指导写字、最后在引导理解内容之上相机指导朗读。每个老师语言感染力的不同所呈现出的课堂表现力就不一样，有些老师语言魅力强，课堂表现很精彩，想象也能更好地吸引孩子学习；有些老师的语言表现平谈，作为老师的我听课都较乏味，想象孩子学起来也没多大兴趣。预设孩子听课效果会好，但实际怎样呢，有待返校进一步通过复习检验。

二年级组老师：经过这四周的空中课堂教学，不仅仅是孩子们收获了知识，我们作为一线老师在听了这么多老师们的课程后，我们也是收获了很多的知识。首先，每位老师的课都可以看出都是精心准备的。老师们在下面反复的磨课，把每一课中的重难点巧妙地运用多媒体课件、老师的讲解，（或故事，或猜谜……）引导孩子们轻松的解决问题。特别是在识字教学中，老师们总是运用孩子们感兴趣的：加一加、减一减、换一换、猜一猜等的方法，激发孩子们自主学习生字的学习兴趣。在生字的书写上，也帮助孩子们进行总：一看结构，二看笔顺，三看笔画。指导孩子应用怎样的方法在田字格里认真地书写好生字。这些好的学习方法，今后我们也能运用到我们的教学当中，让孩子对课堂更有兴趣。

三年级组教师发言：四周的空中黔课已经学完了，在听课中有很多感触，这些老师的基本功特别扎实，普通话标准，板书规范，实在让我汗颜，在听课的同时，我在想这些老师为了完成这样一节课不知在底下付出了多少？我们在听的时候感觉是云淡风轻的，但是网课老师磨课，找课件，一次又一次的录课，不知道付出了多少的心血。这次线上网课，为学生们提供了一个学习平台，其实也为我提供了一个观摩、学习、提高的机会。为了激发学生们的学习兴趣，老师们精心优化课堂的内容、结构和形式等方面，增强了语文教学的吸引力。还博采整合网络资源，赋予课堂教学以效度、深度、高度、气度、温度……对于我而言，每堂课都是优质课，每一节课，每一位老师的教学，都让我有所思考、有所借鉴。 我们三年级的网课由观山湖区世纪城小学的老师们授课。授课教师们基本功扎实，把握教材到位，每一堂课都能紧扣本单元主题和语文要素进行教学设计，目标明确，条理清晰，学法指导细致入微，对学生各方面语文素养的培养都能涵盖，对于听课的老师来说，真的是难得的一次专业成长的机会，每一节课的教学模式虽然都差不多，但线上学习对老师和学生都是个全新的挑战，自律性强的孩子学习起来得心应手，自律性弱的孩子可能是走马观花了，所以我会在课后建议孩子在不理解的地方多看回放，多思考！同时老师们也要合理安排作业，做好答疑解惑的工作！

四年级组：空中黔课开展已有四周，四年级语文由贵阳市第一实验小学的老师们授课。授课教师们基本功扎实，把握教材到位，每一堂课都能紧扣本单元主题和语文要素进行教学设计，目标明确，条理清晰，学法指导细致入微，对学生各方面语文素养的培养都能涵盖，对于听课的老师来说，真的是难得的一次专业成长的机会，让我们学到了如何将单元要素在课文中、习作中、语文园地中一一渗透，即使是生字教学也一丝不苟，真的是做到字不离词，词不离句，学练结合，学以致用。每一节课的教学模式都差不多，但每一个老师又能有自己独特的魅力，特别是他们培养学生如何提问、解决问题、及时批注的方法值得我学习。在这特殊时期还穿插学生学法示范的视频，对听课的学生而言也是个极大的触动，就像一面镜子一样看到许多自己的不足，继而奋起直追。这种设计也给课堂增加许多生趣与话力，不再是教师的一言堂。可以看出贵阳市第一实验小学的师生们付出了许多辛勤的汗水，我们要向他们诚挚地说声谢谢！线上学习对老师和学生都是个全新的挑战，自律性强的孩子学习起来得心应手，自律性弱的孩子可能是走马观花了，所以家长要抽出时间来检查督促孩子听懂没，学会没，学到没，在不理解的地方多看回放，勤记笔记。同时老师们也要多和孩子们沟通，了解他们的学习情况，合理安排作业，认真答疑解惑。在线上批改作业还是不够习惯，我们还要不断探寻更科学有效的方法，争取让每个孩学有所得，待回校后查缺补漏，继续完善自己的教学工作。

五年级组教师发言：教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。教师的课堂教学中，能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。她们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。这几位授课的教师在教学过程中找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。

六年级组：听了四周空中黔课，每一位任课教师都是来精心的准备每一堂课，都是精心设计多次打磨而成的，可以说这种“主播是式”的语文课，这种没有学生的语文课，这种在特殊情况下的语文课，都是不容易的。进四周来我们听了近20名教师的语文课，让我受益匪浅。特别留给印象很深的就是钟雯娟老师，他给我们上了一节六年级的语文课题目，叫《那个星期天》，一开课老师就用谈话的方式结合当前新冠肺炎疫情期间，同学们在家呆了那么长的时间最想干什么？这个问题切入课题，这个问题离同学们比较接近，也是同学们的心声，所以就直接把同学们带入了学习氛围，打消了孩子们平常的无聊的学习情绪，从而积极的投入学习。在上课时，老师直接告诉同学们，课题是文章的眼睛，其实我们就能把课题进行拓展、细化，这样文章的大概的内容就可以概括出来。老师还引导同学们找出体现时间顺序的词语，这是一条线索，另一条线索就是人物的心情的变化，在引导学生结合自己的生活经历，体会作者这一天的心情变化，体会第一次盼望对于孩子来说多么重要。可以说每一位老师都是非常用心的认真的上每一节网课，只可惜由于时间有限，所以留给学生的思考和交流阅读的时间比较少，这是唯一的缺憾。

      而后，王贵老师提到：或者话题可以多元些，比如批改作业过程中学生有表现突出的作业，认真对待的案例的也可以分享。老师们纷纷交流自己的班级的作业评改：如通过班级QQ群，钉钉家校本，等线上评改方式，并截图发教研群供大家讨论借鉴。已经春暖花开，相信师生们定不负韶华，砥砺前行。

图为一年级组赵敏老师在评改作业且做记录：

图为四年级组李丽老师在通过网络进行线上作业评改：

图为六年级组汪洪燕老师利用“钉钉”群给学生作业进行评价：

下图为各年级组交流班级作业评改方式及情况汇报：

下图为部分班级教师听课记录、学生学习场景及学习笔记：

撰稿：王贵

审核：李世勇