<p>作为一个教师，不做教书匠，要做专家教授，是我们教师的理想梦境。梦有多远，抱负就有多少远大，路有多长，追梦就有多少持久。</p><p>普通教师如何尽快成长为“专家型”教师，今晚让我们走进《新网师云大学公益课程》第二讲：通往专家型教师的路径，跟随郝晓东一起寻找答案吧！</p> <p>郝老师从四方面为我们理清思路，揭晓答案。</p> <p>一、何为专家型教师？哪些人是专家型教师？是应试高手？老教师？发论文多的教师？高职称？善讲公开课的老师？郝老师给我们解除疑惑，指明了方向。</p> <p>具有教育教学专业理论知识和实践智慧的老师，能够洞察问题本质，有效解决教育教学问题。</p> <p>二、专家型教师的五大特征：</p><p>1.掌握丰富的知识、经验和问题解决策略。</p><p>2.头脑中有大量“有意义的模块”。</p><p>3.看到问题深层结构特征。</p><p>4.调取知识自动化。</p><p>5.元认知水平更高。</p> <p>专家型教师掌握丰富的知识、经验和问题解决策略</p> <p>郝老师指出教师首先要有扎实的基础，其次要有良好的学习方法，还要进行“我是一个优秀者，我能行”的自我评价。因为你有什么，才能看到什么；你有什么，决定了你如何理解。</p> <p>专家型教师头脑中有大量“有意义的模块”：郝老师以顶尖象棋高手为什么一人，能同时对弈几百人为例，指出普通教师和专家型教师的区别，要建立有意义的联系。</p> <p>专家能发现问题的深层结构新手执着表面特征。</p> <p>专家能达到调取知识“自动化”：郝老师以骑自行车和开车为例，提出专家和普通老师一个核心差异，就是对陈述性知识的程序化。</p> <p>专家型的元认知水平更高：专家型教师有更高的自知之明，能更好判断何时可能出错，更好地判断问题的难度。</p> <p>三、专家型教师教学的四大特点</p> <p>重视学生原有的知识背景和认知模式：郝老师提出了同化学习法，利用原有知识，来学习新知识，并强调思维训练的过程中，关键是引导而并非是讲授。</p> <p>重视给学生搭建知识框架，帮助学生明确知识体系，引导学生搭建自己的知识框架。</p> <p>重视发展学生的独立学习能力，重视给学生的反馈，教师要成为教练，不仅要反馈终点，还要反馈过程。</p> <p>四、普通教师如何成为专家型教师？郝老师提出了以下疑问：</p> <p>明确了四条途径：</p><p>1.啃读根本性书籍，专业写作；</p><p>2.走出舒适区，刻意练习；</p><p>3.管理自我；</p><p>4.加入学习共同体。</p> <p>阅读与写作：郝老师认为写作是最常见的培养成熟心智，认识和发现自我，以及有效而成功地与外界表达沟通的手段。</p> <p>刻意练习，形成有意义的模块。</p> <p>郝老师为我们推荐了自我管理的书籍，强调了加入学习共同体的重要性。</p> <p>专家型教师，是我们共同的追求，学习，我们一直在路上。</p> <p>教师的智慧就是不断地创造。我们有理由相信，在专家的引领下，我们教育路上的步伐会更加坚定有力，让我们不忘初心、牢记使命，且行且思，且思且行！</p>