郑州市第六十四中学停课不停学之教师阅读篇——线上读书分享会：政史地生组

志娟

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政治：刘阳

《沟通无限——扫描青少年的人际交往心理》

　　

寒假期间，出于自己的工作岗位和工作需要考虑，我选择阅读了《沟通无限》---扫描青少年的人际交往心理这本书。读过之后，受益匪浅。

青少年由于自我意识的增强、身心方面的矛盾的出现造成心理上的不安和焦躁，他们需要一个能倾吐烦恼、交流思想、表露自我并能保守秘密的地方，中小学时团伙式的交往方式已经满足不了这种要求，因而他们交友的形式开始注重个人内在素质的特征，交往内容也逐渐从活动的外在层面向内在认识和体验方面发展。交友范围逐渐缩小，朋友关系日益重要，他们选择朋友的标准主要包括以下几个方面：一是有共同的志趣和追求;二是有共同的苦闷和烦恼；三是性格相近；四是在许多方面能相互理解等。青少年时期，其生理上迅速发展，但是心理的发展速度远远跟不上生理的发展速度，这也造成了这个特定时期的矛盾心理：半成熟半幼稚、半独立半依赖的心理特征，由于自我意识的增强，他们迫切需要表达自己的意见，对事物的看法批判性很强，但局于自身的经验不足、思维的不成熟，又造成了这种批判性的见解有很大的片面性和主观性。处于这个特定时期的高中生，没有豁达宽广的胸襟，是很容易出现一些人际交往上的问题，下面就是一些高中生常见的人际交往问题以及应对技巧，希望能对处于迷茫与彷徨期的中学生有所帮助。

一、中学生常见的人际交往障碍

自卑心理

自卑是中学生的大忌，有自卑心理的同学，在人际交往中总认为自己不行，缺乏信心，总是想象成功的经验少，失败的经验多，丧失了交往的勇气和信心

自傲心理

与自卑心理相反，有自傲心理的同学在与人交往时，总是表现的自以为是、盛气凌人，甚至不愿与人交往，看不起别人，总觉得自己事事比别人强，常常使别的同学处在难堪、窘境中。

自私心理

在交往中，以自己为中心，以满足自己的欲望为目的，不顾及他人的感受，常常会引起同学的不满和反感，影响交往的产生和发展。自私在当前独生子女占多数的中学生中，是较为普遍的一种心理。

恐惧心理

在交往中，特别是在大庭广众之下，不由自主地感到紧张、担心、害怕，以致手足无措，语无伦次。

封闭心理

在人际交往中遇挫，从而产生的对人的不信任，认为其他人都是不可信的、自私的、利己的，信任产生了危机，对人有很深的戒备心理，最后逐渐的封闭自己，疏远自己的同学，将自己孤立于人群之外。

害羞心理

害羞心理有较大的普遍性，中学生在交往中过多地约束自己的言行，表情羞涩，神情不自然，往往不能充分表达自己的思想情感，成为交往中的被动者，从而使他们失去许多社会交往和比较的机会，失去他人的鼓励以及自我进取的动力。

嫉妒心理

这种心理比较常见，是对他人所取得的地位、名誉、成绩、进步等的一种不服气、不友好，甚至是敌对的情感，是由一种想保住自己的优越地位而极力要排斥他人优越地位的心理倾向。嫉妒给自己带来的不是上进，而是忌惮、愤恨，最终必然导致人际关系的不和谐。

猜疑心理

表现为在交往过程中，长期处于“疑神疑鬼”的情绪生活中，对他人的言行过分敏感，多疑、不信任，往往陷入痛苦和焦虑之中。

逆反心理

逆反心理是中学生日益曾强的独立性和闭锁性，与家长、教师闹对立而形成的。这种心理表现为对同学或者教师的言行举止不加分析地批判、对抗和抵制，使双方关系紧张，致使与老师关系紧张，与同学相处不好。

干涉心理

干涉心理表现为对别的同学的事情过分关心，以打听、传播和干涉别人的私事为乐趣，从而引起别人的不满和厌恶，影响同学之间的关系。

二、如何提高交往能力

要替他人着想，切忌自我中心

要搞好同学关系，就要从他人的角度来考虑问题，善于做出适当的自我牺牲。要知道，一项工作的完成，凭一个人的力量是不能完成的，只有与人合作才会完成任务。在取得成绩之后，要共同分享，切忌处处表现自己。当他人遭到困难、挫折时，伸出援助之手，给予帮助。良好的人际关系是双向互利的，你给了别人的种种关心和帮助，当你自己遇到困难的时候也会得到回报。

要胸襟豁达，善于接受别人和自己

要不失时机地给别人以表扬，但须注意掌握分寸，不要一味夸张，从而使人产生一种虚伪感，失去别人对你的信任。每个人都有自己的优点，不要总是抓住别人的缺点不放，要多看到别人的闪光点，也是对自己的激励与促进，同时也要接纳自己。

要掌握与同学相处的技巧

与人交谈时，要善于倾听，抓住别人谈话的要点并及时地给予回馈。在表达自己思想时，要讲究含蓄、幽默、简洁、生动。含蓄既表现了你的高雅与修养，同时也起到了避免分歧、说明观点、不伤关系的作用。提意见、指出别人的错误，要注意场合，措辞要平和，以免伤人自尊心，产生反抗心理。幽默是语言的调味品，它可使交谈变得生动有趣。在与人谈话时掌握该说的说，不该说的不说，要简洁明了。

要多和不同的同学沟通，多交流。

每个人都是独特的，要相信每个人身上都有自己的优点，要善于发现别人的优点，汲取别人的长处，不断地充实自己。培养自己多方面的兴趣、爱好结交朋友，也是提升人际关系的一个很好的举措。

政治：王志娟

《智慧教育思维下的思想政治教育》

　　寒假期间读了这本书《智慧教育思维下的思想政治教育》，是有关信息技术带来的变革下，将智慧教育思维运用于思想政治教育。智慧教育与传统教育的区别就是教育环境的开放，教学内容的开源和师生的全面互动。恰逢疫情期间“停课不停学”线上教学的开展，让我对这本书有更深刻的体会。

我们过去的思政课使用更多的是摆事实讲道理的方法，传统的思想政治教师通过课堂宣讲、个别谈心等面对面的方式，对学生动之以情，晓之以理，促使其提高思想认识，解决问题。这种方式的针对性强，反馈及时有一定的优越性。但是在新媒体时代，思想政治教育方法面临的新情况，一方面讲课谈心这种必须在合适的地点时间进行的教育方式，在新媒体环境下，学生受教育的空间广泛比较自由。能否取得理想的教育效果有待检验。另一方面，教育的效果取决于教育者的现场发挥，教师一般在精心准备授课的情况下，持续保持良好的授课状态也很不容易，作为学生在现场很容易受到老师的感染，现场教育的效果很好 若是在新媒体环境下脱离了现场教育的环境氛围，教育的感染力如何保证面对新媒体信息传播的互动性，个性化，多元化，多样化等特点。创新喜闻乐见的政治教育的方式。很多学生更喜欢通过网络来了解和吸收自己需要的知识。要通过网络引导的方式来指导学生去探寻所需信息。教师除了要具备政治文化等基本素养外，还要有基本的网络素质以及筛选信息的能力，这给政治教师的素质提出了更高的要求。建设一支具有较高思想道德素质、政治理论水平、良好的心理品质和一定的创新能力，熟悉网络，能熟练的操作多媒体的高素质的政治老师，是新媒体时代下解决思想政治教育困境的必由之路。

目前疫情下停课不停学线上教学就为我提供了这样一个空间，面对学生在家线上学习扑面而来的各种网络信息，特别是在特殊时期，对学生的思想教育就显得尤为重要。如何让学生在面对各种网络信息的轰炸的时候保持清醒的头脑，正确的判断这些信息，在线上教学时我就注意到此教育契机，利用此类信息展开讨论，使学生明晰方向。

智慧课堂和智慧教育是对传统单向的强制性教育模式的反思与超越，是利用现代信息技术的基础上不断创新教育理念，模式，方法，途径，智慧教育体现出“智”与“慧”的统一，“智”强调技术手段模式，而“慧”强调观念理念。

历史：张艳萍

《全球通史》

历史：孙春雨

《给老师的建议》

　　利用假期时间读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，虽然还没有读完。但是收获也很大，我感触最深的是“阅读”。

书中不止一次提到阅读，他将阅读放在了非常重要的地位上，他说，阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。他认为唯有阅读才能不断丰富我们教师的知识底蕴，提高我们教师的教学水平。

苏霍姆林斯基说，读书不仅是教师的一种喜好，更是一种责任。同时也“强调指出，学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终生保持下去 苏霍姆林斯基给教师建议这本书中----谈谈对“后进生”的工作时。对于这些儿童，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，----这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。苏霍姆林斯基觉得最有效的手段就是扩大他们的阅读范围，应当让这些儿童的头脑中尽可能多地产生关于周围世界和现象的疑问，让他们带着疑问来问，在他们所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西。用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。

对于儿童尚能用此法，更何况我面对的是有一定基础的中学生呢!对照我的做法，有一点以前绝没有想到和采用过的手段就是:让学生阅读。而我做得最多的方法就是一遍一遍地让学生学会在课堂上没有掌握的知识，这种做法和苏霍姆林斯基所建议的方法恰好是背道而驰的!认为他们连课本上的知识都没掌握，更没说是课外阅读了。

苏霍姆林斯基说指出：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。

读完这节后我有如下思考:我能给学生推荐什么有益的书，这些书籍我了解吗?教会学生阅读，帮助“后进生”进行学习兴趣的激发和维护，教师自身不就是要多阅读吗?我想，不管差生还是优生，他们都应该学会阅读，他们都应该在书本中去发现，去惊奇，去赞叹，去进行自我教育。

读这本书，每次大概读两到三节，细细品味苏霍姆林斯基的教育建议、教育方法、教育思想。有哪些教育方法能付诸实践。通过读书，就像苏霍姆林斯基经常强调的“阅读”，一样，能够开阔视野，开阔思维。阅读是我们进步的阶梯。

地理：刘云宵

《做一名幸福的教师》

生物：王静

《微课的设计与操作》

　　2020年，注定是要载入历史，新冠肺炎席卷中国乃至全球。在这个没有硝烟的战争中，我们每一个中国人都在默默地作出自己的贡献。同时，我们在疫情期间，也尝试着新型授课模式——线上教学。

在认真备课的同时，我也不忘“充电”，阅读了张仁贤、袁秀利和齐春燕编写的微课的设计与操作》，这本书非常实用，手把手教人制作微课。

“微时代”的到来给传统互联网应用带来了前所未有的革命性冲击，同时也给教育领域带来了不小的影响，它打破了传统的教学模式。“微”教学模式逐渐在教育领域兴起，“微课”这种新型的教学资源建设和应用模式，可以说是传统教学视频在“微时代”下的演变。微课短小精悍，易于网络传播，内容覆盖学科的教学重点难点和特点，特色内容形式非常丰富，学习时间短，方便学习者利用碎片化时间学习，而且可以反复使用，与手机等移动终端结合起来，能实现随时随地随身学习，对网上课前课后学习都有帮助。

微课是指时间在十分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。而微课程属于课程的范畴 ，从课程学的角度来说，微课程具有课程的属性，微课程是根据学生学习的普遍特征建立的小课程体系，是将课程分解为具有课程目标学习任务、学习方法、学习资源、学习评价等一系列小课程。微课与微课程存在一定的联系。微课是微课程的单元，微课必须与学习单元、完整的学习过程、系列学习资源结合在一起，才能构成为微课程。微课堂的设计一定要把握“以学习者为中心”的原则，所以设计模式为：1.明确教学任务2.对学习内容进行分析，3.对学习者进行分析，4.制定教学目标。5.学习资源设计6.教学策略选择7.学习情境设计8.教学活动设计9.微视频设计10.微练习设计11.学习评价12.教学反思。

微课的设计需要找一些素材，这些素材网上一般都有，我们只要选个搜索引擎，输入关键词查找，然后选取合适的素材下载并保存在合适的位置就可以了。本书还介绍了一些相关知识和查找素材的小技巧。例如为防止PPT中字体丢失，可以在其他电脑安装字库，或PPT存盘时将字体一并打包，也可以转存为图片。在制作微课时，我们在制作PPT时经常需要用到视音频，我们可能经常为无法下载而感到烦恼。书中教给我们的一个小技巧：使用稞麦综合视频站下载器的方法。稞麦综合视频站下载器是一个专门用于下载优酷网、土豆网、酷6网、六间房、56网、新浪网等大型视频网站到本机硬盘上的小软件。它还支持多个视频文件同时下载并能显示出真实视频文件的下载地址，下载完后，您还可以选择马上播放，而且它还有查看管理下载历史记录和视频搜索的功能。官网：http:\\www.xml b ar. net/。

在微课的制作过程中，拥有更具创意的微课图片才能制作出更具特色的微课来。可以用来处理图片的工具很多，如画图工具、Photoshop、2010以上版本的powerpoint等都可以。本书以WPS2013个人版为例，介绍系统自带的处理图片的方法，教你成为一名修图达人。此外，还手把手教你制作微课视频、音频。制作微课视频的工具很多，比如手机、屏幕录制工具、PPT录制等，但最常用的工具还是比较传统的摄像机。本书教如何用摄像机录制微课视频，包括使用摄像机的注意事项、具体使用方法与技巧、视频的具体制作步骤及相关知识。

本书从慕课中的应用、“翻转课堂”中的应用、混合学习中的应用，这三种不同的微课形式，介绍了微课在新时代教学中的应用及发展情况。

结合我们现在的“停课不停学”，我所采用的是钉钉直播课和爱学网微课视频预习及练习的方式，我将本书中的一些技能应用到组织教学中，简便实用。但是，仍有一些技能不太明白，更谈不上应用，这就需要：边学边练，在实践中进步，在实践中熟练。