科学减负提质指导系列之十九——评课

灵灵

<h1 style="text-align: center;">蓟州区教育教学研究室</h1> 评课是教师应该具备的一项基本功，也是提高教师自身教学水平的有效途径。随着教学的不断更新进步，评课也应与时俱进，不断推陈出新，但无论怎么变化，其基本内容是不会有大的改变的。虽是老生常谈的话题，可是，真能评出一节好课也不是件容易的事。网上关于评课的文章很多，老师们可以随时浏览，我觉得有几点应该把握好。 一、评目标达成。1.根据课标要求，本节课的教学目标确定的是否准确、全面。应从知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度审视。切忌仅仅关注知识。课程标准对各学科有各自的明确要求，不能千篇一律。这就要求评课教师应该熟悉课程标准，否则，就不能准确评价。2.整个教学过程是否达成教学目标？知识的传授是否恰当？技能的培养是否完成？方法选择、运用是否合理？情感、态度、价值观是否体现？这些方面一起构成了教学的总目标，评课时，可以重点涉猎一两个目标，主要是好的方面或有问题的方面，不要面面俱到。 二、评教材处理。教材只是给老师提供的教学蓝本，老师要依据课标要求、教材内容、学生情况和自身特点等因素，对教材进行重新整合、处理，使之适合本节课之用。任何不对教材进行整合，对教材照本宣科的教师都不会受到学生欢迎，不会有好的师生关系，当然，也不会有称心的成绩。当然整合教材确实是一件硬任务，部分老师不具备这个能力，这就要发挥备课组的集体力量，使之逐渐进步。实际上，备课组仅仅就某个知识点沟通、统一进度等远远不能达到集体备课的要求，教材的整合应是重要的环节。评课时，应看教师整合教材的能力，也就是对教材处理的合理与否。这既是对授课教师的个人评价，也是对学校教研的整体评价。 三、评教学过程。这是教学的重要环节，也是评课的重点。老师在评课时应把握几个合理和不合理：一是时间分配是否合理。是否出现前紧后松或前松后紧，是否老师讲授时间过长学生练习时间少，是否出现老师提出问题立刻要求学生回答，而不给学生思考的时间。老师是否讲与本课内容没有联系的内容过多而耽误授课等。二是主导主体摆位是否合理。老师主导学生主体是不变的课题，可是，相当一部分老师总是摆不正这个关系，整节课讲，讲整节课，生怕哪一点没讲到耽误了学生，造成学生主体地位丧失，老师主导变成主体，结果成绩并不理想。三是优等生和学困生活动是否合理。老师往往关注成绩优秀的学生，不知不觉中忽视学困生。上课时，成绩好的学生回答问题的机会多，而学困生相对就少，这样势必造成两级分化，成绩差的学生会对老师产生抵触情绪，不利于教育教学工作。四是课堂结构设计是否合理。这要根据课型而定，新授课、习题课、复习课、实验课等，评价标准是不一样的。评课时，应在准确无误地确定课型后进行评课，不要妄加评论。但是，基本应看教学环节之间的衔接是否自然、顺畅，课堂效率高还是低，师生配合是否协调等等。五是教师授课语言是否合理。老师授课语言精炼不精练，专业术语运用、解释是否专业、恰当；是否讲普通话；抑扬顿挫是否恰到好处，有的老师整节课都是高音教学，一节课下来，自己很累、学生很烦；老师的授课语言是否幽默，有的老师讲课学生越听越爱听，而有的老师讲课，学生听着听着就困了，甚至睡着了；老师激励性语言运用是否恰当，也就是该激励的时候激励、该表扬的时候表扬；老师肢体语言运用得如何？老师讲课过程中的肢体语言是不可小觑的，它可以帮助老师解释、辅助讲解，它可以提高学生兴趣激发活力。可是，有的老师肢体语言过于夸张、有的过于畏缩、有的过于牵强，这都不利于教学。六是师生关系处理是否合理。从一节课师生的互动中足以看出师生关系如何？老师看学生的眼神，可以知道老师对学生是喜欢还是不喜欢，学生看老师的眼神可以知道，学生对老师是佩服还是不佩服，学生对老师的主动互动配合不配合，老师把学生的积极性调动的如何，老师布置任务时，学生翻书、拿笔的动作等等都是评课老师观察的项目。 四、评教法、学法。老师教学方法的选择是否合理，运用的是否合适，各种教法的穿插运用、过渡是否顺畅，学生接受起来是否有难度；本节课都用了哪几种教学方法？学法的指导往往是老师忽略的内容，可是，正是有了好的学习方法才会有好的成绩，才会减轻学生的负担，评课时，务要把学法指导作为一项重要内容。 五、评育人和知识掌握。每节课有每节课的育人目标，也就是我们所说的德育渗透，这是老师常常忽略的内容，可是此内容恰恰是我们教学重中之重，否则，我们培养的就会是专业上的尖子、思想上的蛀虫、道德上的败类、我们自己的掘墓人，岂不是大错而特错。全国上下大打防新冠状病毒战役的时候，杭州建兰中学804班班主任郭简老师给学生的信被刷屏，写得真好，我们的老师都这样教育自己的学生那该多好！这是真正的立德树人。 学生对知识的掌握应是每节课的重要评课依据，评课时应关注学生对本节课知识掌握的情况。 评课不能忽视的一点还有板书，板书设计是学生学习知识、掌握知识的重要媒介，应从规范、先后顺序、重点标注等角度去评价。 总之，老师应该关注评课，不能仅仅听好的评语听不进去问题和建议。更要虚心参与评课，认真评别人的课，谦恭学别人怎么评课，诚心接受别人对自己的评课，这样，我们的教学才会更上一层楼。