教师礼仪——和谐校园的玉律

周敏

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”人们常把老师比做培育人才、桃李满天下的“园丁”，由此可见教师人格的高尚和工作的重要性。 教师礼仪是以礼仪为核心，吸收教育学、伦理学、心理学和美学的内容，具有鲜明的示范性。“什么叫师范性？范就是模范，可以为人的榜样”（蔡元培）。 “礼者、敬人也”，这是教师礼仪的首要原则，也是教师礼仪的灵魂所在，更是规范幼师师德师风的重要学习内容之一。幼儿教师每天都要和孩子、家长沟通，着装打扮、言谈举止、待人接物等反映了本人的修养和品位，更是幼儿学习效仿的榜样。幼儿教师在日常工作中应以优良的形象和规范的行为感染、引导幼儿，那么，幼儿园如何规范幼师礼仪，让幼师做文明教师，建文明校园，创素质之美呢？ 　　教态自然大方，亲切稳重，讲普通话，语言亲切文明，说话轻声悦耳，对幼儿使用正面语言，减少不必要的口头禅。 举止大方，动作轻柔，坐、立、走姿势端正文雅。仪表端庄，服饰美观、轻便、整洁，便于工作。上班时淡妆，不留长指甲，不梳披肩发，不佩戴首饰，不穿高跟鞋和响底鞋，不穿奇装异服，要根据时间、场合、教育目的需要来调节自己的外在形象。 　　热情待人，彼此尊重，团结互助，能随时自主使用礼貌用语，在幼儿面前对家长使用尊称，对客人能主动招呼。 刻苦钻研业务，掌握并努力做到精通专业和知识，认真学习教育理论，按教育教学规矩办事。 积极参加进修学习，不断充实新知识，总结新经验，改进教学方法，不断提高教学水平，加强基本功训练，一专多能，提高自身素质，善思考，勤动手，勇探索。 带班精神饱满，做到人到心到，聚精会神，不擅离岗位，不与人闲谈，不带个人情绪上岗。 教师应对每位幼儿做到一看、二问、三检查、四感觉。 细则： 体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，双手自然下垂，面带微笑。 走姿稳健轻快，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长，同事或幼儿。 手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动不宜过宽。 交谈姿态以站姿为主（忌双手抱胸前、靠墙、歪斜、双手插在口袋里），自然亲切，对幼儿可采取对坐，蹲下，搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。 办公——保持安静，集中精力，抓紧时间，认真书写，分析思考，讨论问题轻言轻语。 接待家长——起身迎送，微笑问候，点头示意，询问了解，提供帮助，反映问题。 带班教学——指示幼儿时用语言加手势不拉扯身体和衣服，不随便用手指点。 班务行动——轻声缓步，不影响幼儿休息，幼儿午睡时不聊天，不接打电话。 师幼互动——热情温和，积极应答，仔细观察，不断提示，给予评价，鼓励欣赏。 日常交流中，把礼貌习惯性用于日常口语中，注意不同环境下的音量与语气，对家长体现尊重，对同事体现友爱，对幼儿体现母爱。 　　真诚待人， 懂得尊重， 幼儿教师的精神面貌，是幼儿教师形象的灵魂。 师礼仪的好与坏，对幼儿的价值标准、审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用。 教师良好的举止将给每位经过您身边的人们带去优雅和气度。 我是卫星幼儿教师！