我们数学的学习中，应该怎样研究教材？我们的教学到底要干什么？ 为什么要带上课程标准来看教材？从数学标准的四大目标来看，我们很大时候只解决了第一个目标。<div><br></div> 从教材的内容来返回到课标，我们的教材为什么那么编排，我们要怎么来教？ 教到什么程度的？课标其实给我们了很好地一个方法和目标。 张老师从简易方程每个版本的编排，来深度的讲解了我们的教材如何体现了课程标准的要求。<div> 几个版本的教材编写都用到了天平，让学生体验方程的关键因素，等式，含有未知数的等式。</div> 那么课程标准在我们的课标中有如何的要求呢？<div>方程的学习不仅仅是让学生学会解方程，还要通过方程，帮助学生建立模型思想。我们教学不仅仅是教学生如何去算，还要反扣到生活中，解决现实生活中的问题，形成一种好的思考方法。</div><div><br></div> 我们在数学教学中，课标中，见到最多的一个词就是“数感”，张老师通过具体的课例，讲解了我们应该如何在教学中培养学生的数感。<div>接着张老师以数的认识进行了详细的讲解。</div> 通过不同的学具（小正方体、点子图、小棒），让学生获得对于数的直观感受，使每个学生对于数字的大小形成不同的表征，获得更丰富更立体更多元的感受。<div>通过几个不同的数，数到1000，让学生自己体会不同数的大小，使学生通过数数产生对1000的大小有更丰富的认识。</div> 一个数的大小会给我们怎样的感觉？张老师通过450米、跳绳450个、收入450元，通过不同的例子让学生体会不同的感受，把数感和我们现实生活相联系，让学生体会数的意义，使学生明白对数的感觉要结合具体的情景来展开。<div>作为一个参加工作不就的老师，对于课标教材的把握很多时候找不到方向，今天听了张老师的讲座，受益颇深，学习的路还有很长，需要我们在教学中探索，在探索中学习，加强我们的学科知识的研究。</div>