<p>“草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。”2020年3月22日，莒南县教体局孙主任带领全县小学数学骨干（青年）教师，再次学习“数学王子”张齐华老师的名师讲座。</p> <p>张老师以课标视角“看透数学教材”进行解读。</p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">一、为何要带上课标视角看教材？</b></p><p><br></p> <p>平时我们的教学，很多时候对于我们的教材选择的都是显微镜讲事情。也就是我们会盯着这个教材的，很多的细节，包括他的素材呀，他的一些数据啊，它的变化的线索啊。甚至包括他在练习的设计呀，我们会抓住这样的细节，不断的往那里去我喜欢和老人非常的主题是，我们既要有左边的显微镜下观察的事情。也就是我们不光能够往细处去研读教材。</p><p style="text-align: center;"><b>我们平时都是怎么去做的？</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">只不过我们在做这个的同时也要拥有更大的格局和势力。</b></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">光顾着埋头赶路。还是不够的，我们固然需要老黄牛这样的一种精神，还要不时的抬头望天空。万一你长时间不去，抬头看天，你方向走错了怎么办？比如说南辕北辙。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span></p> <p>张老师从四个方面说明为什么要已课本视角看教材:回到课标，重新理解“教什么？”重新认识“为什么教？”重新审视“怎么教？”重新把握“教到什么程度？”</p><p><br></p> <p>以《认识厘米》为例进行解读</p><ul><li>四大核心技能【知识技能、数学思考、问题解决、情感态度】</li><li>【为知识而教？为思维而教？为素养而教？】</li><li>教学建议:独立思考，用拃，文具盒进行测量，结果不一，提现了单位统一的必要性。</li><li>【知识的宽度？理解的深度？思维的广度？边界？】</li></ul><p> 数学知识不是单一的，螺旋式上升。我 们的教学没有必要越界，在合适的时候 做合适的事。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">二、如何带上课标视角看教材？</b></p><p>1.教材→课标:回到源头找活水</p><p>2.课标→教材:回到现场看落地</p> <p>以《认识方程》为案例</p><p>从三个不同的版本进行分析</p><p>共同点:利用学具天平</p><p>回溯:课标文本阅读与“关键词”搜索，有多少个描述“方程”的句子？</p><p>①模型思想:方程</p><p>②教学目标 ③教学建议 ④教材编写均有出现。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p>“数感”十大核心词之一，以《认识千以内的数》为例。</p><p>活动一:用不同方式表示300、870、987、555。</p><p>素材（成捆的小棒，小方块图，点子图，计数器。）</p><p>4人一小组用4种不同的学具表示同一个数。</p><p>活动二:怎样从300、870、987、555数到1000。</p><p>让孩子自主选择数法，首先从300数到1000，为什么不一个一个，两个两个地数？</p><p>张老师很注重数感的培养，让孩子真正感悟1000这个数字很大！</p><p>活动三:你愿意用小方块一个一个数到1000吗？先一个一个数到10，远的很，再十个十个数，最后一百一百地数，感悟1000。</p><p>活动四:下面的3个数，给你怎样的感受？</p><ul><li>一幢楼450米</li><li>一分钟跳绳450个</li><li>拾荒者每月收入450元</li></ul><p>同样都是450，为什么会感受高？快？低？</p><p>数的意义和背景同等重要！</p><p><br></p><p><br></p> <p>对于孩子“数感”的培养，我一直在探索的路上。</p> <p>我们在教材的钻研上还差的很远很远……愿我们都能:</p><p><br></p><p>利用好“显微镜”与“望远镜”，</p><p><br></p><p>把握好:埋头赶路和抬头看天的度。</p><p><br></p><p>做好:我们为人师——教育的初衷！</p>