小学英语线上教学的点滴

张小熙

因为疫情，让从未尝试过在线教学的我赶鸭子上架，临时学会各种技能，适应新形势下的教学模式，对我个人来说是一个很大的挑战。好在我不是一个人在战斗，桦甸市小学英语团队是我坚强的后盾，金小校内备课组的相互支持和分享，以及教学后的及时反思和调整，为本次教学提供了广阔的思路和可操性强的教学实践。 一、教学内容面对严峻的疫情，我深深感觉到当前的环境就是我们学习的资源。我下载了英语趣配音app，这个软件里面有很多关于新型冠性病毒科普知识，孩子们很感兴趣，我还制作了一个配音小视频，让孩子们也试着像我一样去配音，很多学生也特别感兴趣，配音后还会发微信分享给我。为了夯实学生的拼写基础，我还结合PEP教材中的四会单词，把词汇和句子发在班级群文件的英语学习资源包中，在教学日当天进行听写，以巩固学生基础词汇的拼写。在作业设计上，我们考虑听、说、读、写四种技能的发展，因此，每一次的作业都有读写结合，偶尔读写画结合。 二、教学模式语言课需要对学生的发音进行实时纠音，因此，第一堂课我们采取视频会议方式进行，但五个班一起上课，由于大家的网络条件不一致，效果不好。因此，第二节课，我采取提前录好15-20分钟的教学视频在课堂上播放，后半堂课进行答疑和作业讲评的模式，学生的发音纠音问题，在学生提交的家校本的录音作业中进行反馈。后来由于大家看视频接受的知识效果不一，有的同学记住了，有的同学根本没有观看，在答疑互动环节，很多学生根本不发言。我又改成了直播模式，在直播过程中统一讲解，有不懂的问题，及时提出来，反复讲解，本着“不落下一个人，照顾学困生”的原则，课上讲解的内容当堂训练，检测。目前来看，这种模式比较适合五年级英语教学。家长反馈较好，从学生作业来看，学习比较有效。 三、评价方式我采用钉钉家校本，对学生每日作业进行一对一点评，在班级中进行总体概括性评价，分享优秀作业案例，树立优秀作业模范，以鼓励引导为主。每日作业内容、登记和总评详见excel表格。我还制定了每日阅读打卡计划，每天点读十分钟英语（我教孩子使用微信小程序中的小学英语点读），这个点读音频真的太好了……阅读打卡有评比，有提醒，孩子们做的还不错。 四、反思直播教学给我的三个思考。一是在备课中，我会去很认真地斟酌，我选择的教学内容，值不值得在课堂上花费这个时间，能不能放在课前给学生自学，或者是课后用来检测学生是否学会，这种思考对日常教学同样适用，只不过因为特殊线上的教学模式，我更关注内容本身和内容的呈现方式了。二是在教学过程中，如何与学生开展互动式教学，如何去检测学生是否“真正在线”，激发学生兴趣的同时也能监测学生学习的状态。我采用多种方式，连麦、用文字回复、抢答等，但毕竟不能代替面对面授课的实时互动。三是我们如何用学科学习促进学生学会“如何更好地学习”，发挥学生自己的能动性。在网络教学中，我发现，我们可以做一些后撤的动作，提供可供学生参考的资源和途径，更多放手给学生进行自主探究，发现问题，向身边资源寻求帮助，从而提高自主解决问题的能力。线上教学为我们提供了反思日常教学的一面棱镜，透过这面棱镜，我们对比日常教学与网络教学的异同，发挥网络本身具备的广阔的自主探究空间优势，借此机会培养学生媒体素养，区分“观点”与“事实”，鉴别信息真伪，如何判断可靠的信息渠道，在作业中如何体现诚信等。