统编小学语文教材的阶梯化秘密

阿珍

学如逆水行舟，不进则退。只有不断学习，才能百尺竿头，更进一步。 　　3月22日晚七点半，我们如约来到网络课堂，学习孙静老师的《统编小学语文教材的阶梯化秘密》，在孙老师平静柔和的话语中，了解语文新教材的新变化。 　　新教材注重循序渐进，每个单元的学习目标更加明确，训练点在每册教材中由浅入深，由易及难，注重课堂中的“一课一得”。努力体现语言文字训练的系统性、发展性。 　　阅读单元正确处理“精读”与“略读”的关系，充分体现了“学”与“习”的过程。加强整合，将人文内涵和语文要素有机融合，有意识的引导作用所学的方法。 　　新教材中增加了“阅读策略单元”，三年级注重预测，四年级注重提问，五年级强调提高阅读速度，到了六年级则要求学生有目的的阅读。 　　默读是一种重要的阅读方式，是与文本对话的一种独特方式。关于默读，新教材根据课标要求中对于每个年级注重的点也有了明确的要求。 　　复述，对文本内容进行连贯完整地组织与叙述。从低年级的借助支架完整复述到中年级的详细复述到简要复述，高年级的进行创造性复述。复述随着年级的变化要求也不断精细。 　　理解词语、写字能力也随着学习的增进，不断变化。 　　孙老师对于新教材的阶梯化秘密分析的非常详细，一目了然的讲解的知识点的阶梯性变化，整堂课下来收获颇丰。