“疫”起行动•美术课-标志设计

702班记录员

直播教学课程中，美术学科做了教学安排，分别是根据教学领域-设计应用、欣赏评述、造型表现三大模块展开。此节美术课是设计应用课的第二节课——标志设计。 　　其实标志是很好被学生认同的。因为标志在我们的生活中无处不在。开场我将生活中最为常见的具有代表性的交通标志作为引子，遮住文字解释，让同学们猜出标志的含义。弹幕络绎不绝，同学能很快的识别出标识所表达的含义，这其中也冒出几个笑料，例如“前方连续弯路”的标志，晏希同学提出，前方进入漂移区的见解，清奇的想法。虽然主观意识略有偏差，但是总体大方向还是一致。 　　除了交通标志以外，日常生活中的标志还出现在图书馆、博物馆等特定场所。当然，标志还可以代表一个组织、一个地区、一场活动。同学们还能说出标志所代表的联合国组织、香港特别行政区、上海世博会的标志，非常厉害！ 　　那么没有人特别教过，但能一眼识别出来，这就很好的体现了标志的特点。于是我提出了第一个问题—— 　　同学们能根据刚才自己的思考进行反思，在弹幕中讨论标志具有的通俗易懂、便于记忆、便捷、象征性等特点，而老师进行归纳总结，共同解决了第一个教学重点。 　　接着以具有代表性的08年申奥成功的标志作为范例。剖析标志图形共同讨论，能从图形中想到什么元素，分别象征着什么？同学仔细观察并积极寻找答案，在弹幕中分享自己的想法。同学们很快就找出了答案——五角星、奥运五环、运动的人。“盘长”这个知识点对同学们来说稍微有点陌生，我简单进行了扩展，盘长是我国传统艺术当中吉祥的图案。 　　分析完申奥标志后，趁热打铁，我抛出了第二个问题—— 同学们脑中的记忆还是热乎的，结合前面所看到的一系列标志，想到了，标志不光有图形，还有文字、数字，而且还具有不同分类！于是老师在同学们的反思中整理出了清晰的答案——标志的确具有两大分类以及三大组成部分！ 那么知道了标志的含义、分类、特点之后，接下来就是如何去设计了！ 同学们从书本中找到了两个专业的绘图方式，并且说出了自己的见解。针对这两种绘图方式我进行了简单的讲解。 接下来到了教师示范的时间。以老师前段时间设计的班徽标志为例，从设计的构想——头脑风暴——草稿绘制——定稿——定稿绘制——设计说明。一系列的设计过程都具有逻辑地讲解。让同学们直观了解到一个班徽的被设计出来的整个过程，借鉴到自己的设计当中。 最后，课堂结尾，我布置了两个活性作业：二选一——评述设计和自主设计。二班较为特殊，我们将为自己班设计一个特定的班徽！ 除了班徽还有为雷神山医院设计的有心的孩子！是小才子李锡峰！ 大部分的同学都设计了班徽，也都设计的十分出色！让我们一起来看看优秀的设计吧！ 吴国涛 王西霖 潘婷婷 我发现，大家的思维中，702班真实存在着一只守护神——灵鹿。所以大家很多都用了“鹿”元素！也是团结一心的表现！ 🌟灵鹿每晚都在思念着你们，不知道孩子们，是否能感受到呢？ 2020.03.11