[坊员专栏]“停课不停研  我们在路上"一一省学带培养对象董博涛工作坊

董博涛

        听徐长青老师讲座感想

      3月20日晚，在坊主董博涛老师组织下，借助千课万人公益平台，我们坊员们聆听了徐长青老师的讲座《引领高阶思维靶向 引动深度学习发生》。这个讲座让我想起张爱玲有篇文章，说年少时的她，刚想走到一条路上，母亲急忙过来阻止，说这条路上充满了荆棘和泥泞。她反过来问母亲：“那你不是走过来了吗？”于是，毫不犹豫地大步前进。最后，当她疲惫不堪地走完这条路时，终于明白了母亲的一片苦心。这时，路的那边又来了个年轻的女孩，她急忙过去忠告，女孩也歪着头说：“你能，我为什么不能？”原来这是人生一个必须的过程，如果不曾走过这样的路，似乎人生就是不完整的。

      数学大师陈省身告诉我们“不要用我们的方式让他们去接近知识，而是让他们用自己的方式接近知识”。

      我们老师和孩子们在数学学习的路上，这条路该如何走呢？我们需要陪着学生一起走。

      一、看着学生走

      虽然我们走过这条路，但这次我们是和学生一起走。走在曾经走过的路上，我们要谦虚，我们作为学生的同路人，是他们的朋友。路上我们不要成为路的“剧透”者，我们需要让出先行者的位置，让学生走在前，看着学生一路走下去就好。路终究要学生自己走一遍的，要让学生自己去体验，去感受，他会明白，看清这条路，“剧透”的路只会让学生摸不着头脑，没有了兴趣。

      二、听着学生走

      这一路上学生会给我们讲很多风景，我们见过的，没见过的，我们需要耐心的去倾听。作为一个好的倾听者，应该不止会听，还会给予学生反馈。无论是赞同，还是纠正，还是补充，还是欣赏，我们需要让学生感受我们的回应，感受到我们关注，感受到自己的不同。

      三、引着学生走

      对于数学这条路，很多时候学生是隐约认识的，作为学生同行路上的人“引路人”，我们要引领学生从隐约到清晰，从对路的假象到真正的认知。分岔路有很多个，我们不能直接指明方向，要用方法去引领方向，用现象去引领规律，用质疑去引领理解。

       四、评着学生走

       在路上，我们和学生会遇到各种各样的问题，我们要鼓励学生勇敢的去解决。解决问题的办法有很多中，有可能是个笨办法，我们要鼓励孩子，再想一想；是个好办法，我们要庆祝了。想出来的办法，没有解决问题，没关系，起码我们排除了一种办法，可以继续寻找了。不要吝啬我们的关注，不要吝啬我们的言语，关注敏感力，关注钝感力，发现更美的风景。

其实我们一直走在学习的路上，我们要有一双发现的眼睛。

撰稿：白小晶

审核：董博涛

　　白小晶，研究生学历，一级教师。2012年8月到延安实验小学参加工作至今，一直担任数学教学、班主任工作。她相信坚持的力量，用不懈的努力，不断收获着喜悦。多年来，先后荣获“优秀教师”“教科研先进个人”“模范班主任”等各级各类荣誉。多篇论文和教学设计在国家、省、市级刊物发表并获奖。多次主持并参与的市级，校级课题都顺利结题并推广。

她坚信天道酬勤，一直走在努力的路上……

董博涛工作坊研修团队：

团 队 愿 景：

心中有"数"   "数"中有美    美中有理

"一心二为三全"的奋斗目标：

一心：围绕“核心素养"展开教学研究

二为：为学生的思维发展助力

            为学生的终身发展奠基

三全：（全力 全面 全新）

全力：若爱就深爱，若教就全力以赴；（态度）

全面：若育就真育，若全就全面以育；（目标）

全新：若想就深想，若新就全新以现。（创新）