语言领域小组线上学习交流活动       ————“语言领域核心经验”

羊洋羊_

经验

学习

语言

核心

学前

老师

绘本

蒋静

王荣彬

儿童

【活动主题】学前儿童语言学习与发展核心经验

【交流问题】

1.以思维导图的形式理解学习儿童语言发展的核心经验要点

2.针对蒋静老师讲座《指南背景下，语言领域核心经验发展的再思考》个人感悟交流

3.推荐自学内容，分享自学心得

【活动时间】2020年3月20日上午九点半至十一点半

【主持人】王荣彬

【组织者】王娟

【参与人】卫俊艳、董蓉、王濛、王晓晓、王文鑫、刘洋、苏文雨

【活动过程】

      （一）分享语言领域核心经验的思维导图

      为了更好的调动大家学习的积极性，让每个人都主动的参与其中，王荣彬老师针对《学前儿童语言学习与发展核心经验》一书，提出用思维导图的方式来进行学习交流。每个老师可选择一个语言核心经验，运用思维导图的形式进行梳理，并根据自己的理解简单加以解释说明，通过每个老师的思维导图和讲解，大家理清思路，条理清晰，把握核心经验要点，理解内涵，达到共同学习的目的。

      王娟老师首先对语言领域教育目标进行了纵向结构与横向结构的分析，而其中提到的幼儿语言学习的核心经验就与我们此次思维导图的分析相呼应。幼儿语言学习的核心经验分为：早期口头语言学习、早期书面语言学习和早期文学语言学习与运用。其中，早期口头语言分为：谈话经验、辩论经验、叙事讲述经验和说明性讲述经验；早期书面语言学习分为：前阅读、前识字、前书写；文学语言学习与运用分为：文学语汇、文学形式、文学想象。

• 董蓉：学前儿童谈话学习的核心经验

• 王濛；学前儿童辩论学习的核心经验

• 王文鑫：学前儿童叙事性讲述的核心经验

• 苏文雨：学前儿童说明性讲述的核心经验

• 王荣彬：学前儿童文学形式学习的核心经验

• 王晓晓：学前儿童文学语汇学习的核心经验

• 王娟：学前儿童前阅读的核心经验

• 刘洋：学前儿童前识字的核心经验

• 卫俊艳：学前儿童前书写的核心经验

  王荣彬老师总结到，理论知识的学习是为了更好地应用到我们实际的教学当中去，今天的学习只是一个开始。

（二）针对蒋静老师《指南下语言核心领域的再思考》个人感悟交流

      王荣彬老师在分享前，首先向大家介绍蒋静老师的个人资料，蒋静老师是上海特级教师，全国优秀教师，也是研究语言方面的专家。她所在的幼儿园主要是进行绘本研究、语言说明性讲述核心经验的研究，有一定的影响力。通过推荐学习蒋静老师的有关语言领域核心经验的讲座，让大家能对核心经验的内涵有进一步的理解，这是以后进行语言教学活动的重要依据。

• 卫俊艳：学会欣赏绘本，感受绘本的味道

• 王娟：带着对绘本的深入理解，走进孩子，共同欣赏

• 董蓉：善用绘本，注重倾听，鼓励表达

• 王文鑫：孩子是靠耳朵开始阅读的，学习《白鹤日记》的日记体文章

• 王荣彬：学习蒋静老师的感悟：有两点

      1.要提高我们教师的自身素养。

      教师要不断学习，更新理念；教师要掌握标准的普通话，字正腔圆，给孩子带来一种美的享受；有正确的儿童观，有理解、分析、尊重幼儿的能力。

      2.蒋静老师在绘本教学的一些方法值得我们学习。

      绘本教学教师拿到书先要好好读一读，去品味，去理解，感同身受；帮助孩子学会一些阅读的方法；选择有特点的绘本。

（三）推荐自学内容，分享自学心得

      王嫦老师和王娟老师分别就《阅读观察经验指导》、《幼儿园语言教育领域目标制定相关理论和实操》两篇文章进行推荐。让我们明白阅读绘本后，可以让孩子通过涂涂画画来表达她自己的理解；帮助老师从纵向结构和横向结构理解语言教育领域的核心经验，对语言领域的整体结构有了更清晰的框架。

      王荣彬老师分享了周兢老师的讲座《儿童语言学习与发展的核心经验》，虽然时间不长，但有内涵、有方法，值得深思细品。同时，还给我们推荐了“上海市特级教师”“全国优秀教师”蒋静老师的公众号，里面有许多的语言活动价值分析、活动设计及延伸拓展等。以上两个内容都对我们在语言教育教学活动的开展、设计和实施方面有着很大的启发和帮助。