我们为什么必须讲理想和情怀

追梦书生郑立平

我们为什么必须谈理想与情怀

一次会议最后的交流环节，主持人问我:郑老师，我代表大家问您一个问题，据我了解，您的工资是一般青年教师高不少。您不关注教师的生存状态，却在和大家谈情怀。这是不是有点站着说话不腰疼呢？

答:您问得好。我知道您为何问这个问题，也理解您为何有这样的疑问。但，我说问得好，是因为它关切了大家都很敏感的实际利益的话题，并不代表这个问题本身没有问题。或者说，这个问题本身就是逻辑混乱的假问题。

第一，收入和情怀是风马牛不相及的两件事物，两者既无因果关系，也不是截然对立。而你为何故意把这两者联系起来呢？难道您的意思是，收入高，情怀就高；收入低，情怀就低吗？难道情怀只是收入多的人的专利，一般教师不应该思考和关注吗？我想您这样的理解会误导我们广大教师。事实是，古今中外，那些伟大的灵魂，都在谈理想，谈情怀，而且大都会劝告我们，一定要减少私欲，超越物欲。青年教师由于实际生活需要，非常关注自己的工资待遇，这是人之常情，我们完全可以理解，而且，对教师工资偏低的现象，我们还要大声呼吁各级政府要尽力提高。兴国必先强教，强教必先尊师。而尊师，不是光喊口号、做宣传，而是要切实关注一线教师的身心和生活。这就需要认真落实和提高其工资待遇。当然，人离不开物质生活，但绝不应做物质的奴隶。即使再艰苦的环境中，青年教师也绕不开“专业成长”的问题。或坎坎坷坷或顺心如意，或忙忙碌碌或悠闲自在，但究其一生，都是基于美好生活为了人生幸福。关注生活需要，是立足实际和当下；关怀精神成长，是关乎内在和未来。前者，可谓紧急而重要的事；后者，可谓重要但不紧急的事。但都不可或缺，两者并不是互相对立、非此即彼。

对大多数人来说，教师工作是一辈子坚守的事业；而有没有高远的追求、坚定的信念、持之以恒的行动，恰是其能不能走向优秀乃至卓越成长的关键。某商界大佬对职工说，“与其为多挣一点钱斤斤计较，不如努力提高让自己更值钱幸福自豪” ，这话对教师群体同样适用。

第二，我说，教师一定有理想，要有情怀，并没有提倡教师一定不要报酬，不要待遇，并且，我还一再强调:教师一定要不断提升自己的专业尊严，一定要不断提升自己生命的价值，更不应也不要做劳动的机器。这里我们必须要看到一个事实:我们是要积极争取，但教师的工资、待遇，毕竟不是我们谈出来的，是用扎扎实实的劳动做出来的，是用勤勤恳恳的努力换来的。而那些有理想有情怀的教师，大都在工作中如鱼得水、风生水起、有滋有味，做得更有品味和价值，因而更容易受到同行、单位、各级教育部门的表彰、奖励和尊重。教育原本就不是轰轰烈烈的事情，教师也不是充满悲情的角色，也不需要教育者一味地透支身体、带病坚持、无限奉献来获取。育人先育己，育人靠育己，育人就是育己。我们每个人都是教育的一部分，做好自己，就是推动教育。这里还需要特别指出的是，现在有许多人经常故意利用工资等问题，绑架我们教师，误导教师自己把自己定为一个教育体制的受害者，一个社会公平的牺牲者。随着社会发展，国家是要更加重视教师，大力提高教师待遇，但是这和我们强调理想信念、道德情怀，并不矛盾。两手都要抓，两手都要硬，才更符合教师群体的利益，也更有利于教育稳定发展。

三，您把我的工资和青年教师的工资相比，真的没有意义。其一，我和其他中年教师一样，也都经历过青年时代的经济拮据和消费尴尬，现在的工资是在国家政策下一步步涨起来的；其二，我的工资是我的劳动报酬，是我的合法收入，是被国家认可的，是应该得到尊重的。任何一个单位的人员中，都有工资高低的问题，这里面或许有因晋级等原因带来的不足，但这差别不应该形成一个可怕的现象:老师们的阶层对立。我们国家越来越重视人才，越来越重视劳动的价值，越来越重视教师待遇，这是不争的事实。我们在看到教师因年龄、区域等差异，带来的工资待遇的巨大差异后，更应该引领我们青年教师看到更有意义的东西，立足平凡、不甘平庸:怎样做会更有益于我和学生身心健康 怎样做会让我更多体验到幸福快乐呢？……既能接纳残缺，又要迈向美好 ，这才是优秀教师的重要品质。

第四，我们谈论财富时，经常会犯一个错误，把金钱和财富混为一谈。其实两者有显著区别。财富比金钱的含义更广泛，财富包含金钱，同时知识是财富、健康是财富、亲情与爱情是财富、友情是财富、社会关系是财富、信用是财富、经历阅历是财富，还有许多各种类型的财富。真正的富有，也绝不仅仅是金钱的富有，而是多个维度的富有。

有一个寓言故事，说有青年去大师那里哭穷。大师反问他，我给你五十万，你把这一只手给我，可以吗？青年说，不可。大师又问，你把这一条腿，卸下来给我吧，给你五十五。青年又说，不可。大师接着问，把你这双眼睛给我吧，给你一百万。没等大师说我完，青年已经明确拒绝。你看，金钱是很重要，但是，我们生活和生命中，的确有好多比金钱更重要的东西。我们通常说，知足常乐，也是说在面对财富时，要保持一个理智态度和心理平衡。钟南山先生在谈到廉政建设时，气愤地说:贪得越多，死得越快。从问题的反面，也可以引起我们的思考。今天社会上，许多人富而不仁、富而不贵，的确让人鄙夷和唾弃。

第五，我们的确不能撇开现实谈梦想，不能一味地要求老师们只讲奉献，而不要报酬。但是，我们作为年长的教师，有的作为所谓的优秀教师，也的确不能只和青年们谈金钱谈功利，否则，很可能会把青年教师引入歧途。虽然，看似正视问题，愤世嫉俗的语言，也可能会引起一些掌声和喝彩，但是，那些哗众取宠的观点，除了迎合一点情绪之外，不能帮青年教师解决任何问题。最终，只是耍耍嘴皮子而已。因为工资待遇的提高，它是一个系统工程，取决于整个地区的经济收入和财制度，绝不是脑袋一热、嘴巴一说就能解决的。更何况，一味地和老师们谈教师个体或单位本体根本上难有作为或无能为力的工资问题，实际上是一种愚弄和误导。它会让老师们看不到问题的本质，却在焦躁、抱怨、无奈中，变得更加狭隘和倦怠。当一个人看到了飞翔，他就绝不再痴迷于匍匐爬行。我们怎么可以只是希望我们的青年老师拘泥于稻粱谋的苟且与营生？

教育，的确很平凡，但平凡不等于平庸；教育，的确很辛苦，但辛苦不代表贫瘠。因此，我们在呼吁整个社会尊师重教，提高教师待遇的同时，一定不能怂恿教师自身无所作为、牢骚满腹、坐以待毙。满足广大学生对美好学习生活的向往，关键在教师，也永远靠教师；而外在千变万化，都不开自己的自我内化、进化、优化。教师只有时刻牢记“学高为师，身正为范”社会要求和“教书育人，为人师表”的职业道德，不断提高自己的育人能力和精神修养，才能建构和享受自己的职业幸福，既发展学生，又成就了自我。

因此，努力做最好的自己，用专业能力和专业精神，赢得社会尊重，树立专业尊严，永远是我们必须对青年教师讲的真心话、希望话。

知我者，谓我心忧，不知我者谓我何求？生命是互构的，教育生态是共塑的。愿我们每一个人都不逃避、不推辞，共同努力，把教育做成一件作品，做成一门艺术，做得洋溢着尊严与幸福!