隔屏相守幸福同修——记舒兰市第四小学校线上教学主题研修活动

舒兰市第四小学校教导处

庚子早春，乍暖还寒，中华儿女万众一心，举全国之力防控新冠疫情。作为教育人的使命担当就是开展好线上教学，确保学生"停课不停学"、“线上教学不打折”。 舒兰市第四小学校积极响应教育局和进修学校关于“停课不停学”部署，积极组织线上教学。四小人构建幸福课堂的目标不分线上线下，不论何时何地。虽是应时之举，但是不能搁置四小人实施幸福教育的脚步。 于是，我校当机立断，决定组织开展四小建校以来的第一次全程线上校本主题研修活动。　　我们多角度分析了线上研修的优势和弊端，将我校一直沿用的“四段式”主题研修模式延续到线上。教导处详细制定了《舒兰市第四小学校线上教学主题研修活动方案》，包括教导处、研修组长、教师三级管理职责，以及线上研修的主题、流程、过程监管，以及详细分工等。 　　经过教导处、研修组、教师三个层面的通力合作，一周内所有参与线上教学的研修组高质量完成了“四段”研修，集群体智慧打磨出10节线上教学教研课。从教师《校本主题研修手册》里的每一次记录和每一个观点充分说明本次主题研修活动实现了应师需、达其心、导其行的目标。 “四段式”主题研修——循序渐进水到渠成 我校的“四段式”主题研修包括： 自主探索第一段：主题研修读书学习； 自主探索第二段：主题课例备课思考； 合作研修第一段：组内研讨达成共识； 合作研修第二段：成果展示集体观察。 除此之外，我校还精心设计了与“四段式”主题研修相匹配的《校本主题研修手册》，详细记录了每一段研修的方法和步骤，为教师开展研修提供了有力的指导和帮助。教师将在研修中的每一次思考和探索都记录在《手册》里，实现了与研修活动的无缝对接。以下图片展示的就是我校教师在本次研修活动的每一次真实的思考。 自主探索第一段——“点穴式”学习茅塞顿开 自主探索第二段——我的困惑我的招 50岁的张瑞荣老师在线上教学中再一次体现了她作为高级教师的担当与奉献。她主动学习，克服了很多困难，和年轻教师一样电脑直播、连麦、家校本批改作业，真是兢兢业业！ 组长刘磊对于线上教学的思考非常有借鉴价值。 合作研修第一段——各抒己见达成共识 研修组是校本主题研修系统的中坚力量，是校本主题研修取得成败的关键。我校一直致力于营造和谐互助的研修氛围，集合研修组长和组员的群体智慧，将研修组打造成学习共同体和研修团队。每一次研修活动都开展研修组集体研讨和评议。每一位参与研修的组员都将获得思想上的提升和实践经验的启发。以下是本次研修活动中各组教师的集体研讨所得。 代理组长王彦君率先垂范尽心尽力。新加入的陈晓旭老师迅速融入这个和谐又充满朝气的大家庭。 三年组在组长张云娣的带领下各项工作都非常出色。她善于营造和谐互助的研修氛围。经过四段研修三年组打磨出一节很精彩的研究课。 四年组在组长姚晓红的组织下开展了扎实有效的主题研修。这个组的每个人都曾在线下教学中展示过“范例式读写”主题研究的成功课例。所以，这次研讨更加深入。 五年组四位教师勤于钻研，善于思考。牛楠老师执教的《威尼斯小艇》准确抓住了读写训练点。 美女组合，创造美！虽然美术组只有两位教师，但是研修组活动效果同样精彩。 且教且研，且学且修，以研促教，以教证研，教之趣，研之乐尽在其中。 道法组经过一个多小时的线上研讨，就网络教学的每个细节达成了广泛的共识。真是应了那句众人划桨开大船。 赵素玫老师作为主备人，通过合作研修解决了自己的困惑。她还由衷表达了对研修组伙伴们的感激之情。我校道法组是研修组建设的典范。 年轻教师王彦君通过主题研修，迅速找到自己努力的方向和方法。看她在合作研修中的感悟就知道她正在思考中成长。 合作研修第二段——集体观察验证成果 这一阶段是在前三段研修之后的成果展示阶段，验证群体智慧是否经得起实践的检验。这一阶段要在《手册》里记录最能体现主题研究的亮点，最值得借鉴的策略、有待商榷的地方、下一步努力的方向。在这种模式的主题研修中，教师因为受主题限制和研修组的制约，能确保真正参与主题的研究，使教师在日常教学中逐步养成“思考中实践，实践中思考”的研修习惯，着力于改善自己的教学行为，为构建幸福课堂而不断努力。以下十位教师作为主备人为大家展示了研修成果。所有研修组成员居家自主观课、评课。研修组共同分析得失，最后形成最佳方案。 孟丽丽执教的《青字族识字》结合起始年级学生特点和文本特点，展示了高效识字教学方法。 新入职的李雪老师善于学习，线上直播很快上手，应用钉钉软件得心应手。她的教学抓住了句式特点，引导学生仿说，提升了学生的语言表达能力。 曹畅老师特别善于钻研，关注细节。她的这节教研课亮点很多。我们又一次看到了她的成长和进步。 崔晓华老师主动承担教研课任务。她第二次参与“范例式读写”主题展示。她做到了以教材为范例，做教材的主人。 牛楠老师主动承担教研课。她执教的《威尼斯的小艇》一课不仅能够深挖教材读写训练点，还能做到课内外阅读衔接，教阅读方法。这对于一位年轻教师来说实属不易。 刘丽哲老师的一对儿女都在家上网课，她还要直播上课。可以想象她是克服了多少困难在为学生准备直播课。她执教的音乐课《卢沟谣》深受孩子们的喜欢。 我校骨干教师扈壮善于自主研修，专业发展迅速，她的美术课似一道美丽的风景，总能让隔屏守候的孩子们眼前一亮。孩子们在她的课堂上总是幸福满满。 扈壮老师的课用画面的美、声音的美、素材的美引领孩子们发现美创造美。 杨佰超老师通过研修终于找到了线上教学确保实验实效性的办法。 年轻教师谭婷元勤奋好学，善于钻研，成长特别快。她的网课设计简约不简单。课件精致，突出重点，完美呈现教学目标。 赵素玫老师能认真对待每一次主题研修活动。她执教的五年级道法课《推翻帝制民族觉醒》上出了民族情怀！ 　　线上教学最大的便捷就是可以分享链接，可以随时回放教研课例。所以，我们将网课链接整理后，发到钉钉办公群，老师居家观课、评课非常方便。 教研课展示后研修组长组织集体评课确定最佳方案是研修组活动的最后一个环节。大家把前期的一切思考和实践效果进行比对，发现得失，确定最佳方案。至此，每一位研修组成员都经历了“问题、学习、探究、验证、完善”的过程，每个人都获得了理念和方法的双重提升。以下是我校教师居家听课评课情况。 道法组组长刘磊老师女儿高三，为了不影响女儿复习，她悄悄地用手机看课，一边看，一遍记录自己的评课建议。陈重阳老师在家听教研课。在这次研修活动中她发挥了自己在信息技术方面的优势负责做课件。她认真对待每一项工作的态度就是我校年轻教师的代表。 　　线上教学的特殊之处还有一点，那就是家长成了教学的另一个主体。他们不仅成为学生学习的陪伴者、监督者，也是教师教学的监督者、评价者。所以，我们邀请家长以评课人的身份参与到评课活动中。看看，我们的家长多么专业，从他们那里我们发现了线上教学的更多关注点。 一年级家长对于孟丽丽老师的语文课给予了中肯的评价。 　　除了家长的线上评价，我们还组织了全校1000多名家长参与的名为《舒兰市第四小学校线上教学主题研修活动问卷调查（家长版）》。问卷精心设计，从不同角度评估了家长对我校线上教学的评价反馈和家长伴读的基础情况以及伴读心理。问卷采取匿名方式，真实反映了家长的心声。 从此题反馈的信息可以看出家长对于提前布置预习内容，给学生思考的时间、师生互动热烈、语言准确有感染力方面要求还是比较迫切的。我们感到家长的评价还是比较中肯的。这些因素恰恰是一节网课的重要元素。这也是我们改善线上教学重要的切入点。 从此题的反馈看，家长对于直播卡顿现象、课件不清晰现象、黑屏直播、镜头抖动等不良直播效果无法容忍。 从此题看出家长对于我校的这次主题研修活动满意度达到了百分之九十五点八，还是相当不错的。 隔屏有你！隔屏有爱！看！扈壮老师的美术课上，学生多么认真，多么幸福。孩子们脸上的笑容，手中的作品就是最有说服力的教学质量。 三段研修之后，我们的成果是否经得起实践的检验？课后评课必不可少。张迪老师正在发表自己的见解。成长往往就在思想的碰撞中发生了。 虽然隔屏相望，但是思维的火花在二年组的几位老师的评课中不断闪烁。 五年组四位教师课后进行了长达一个小时的评课议课活动。 科学组的合力是四小研修组建设的典范。四位美女老师积极探索，善于合作借力。因此，科学组的教学质量普遍较高。 看裴雅姝老师对教研课的评价。字里行间都是思考！合作研修之下，每个人都在成长。 张迪老师针对教研课进行了深刻的反思。 　　线上教学看似是疫情当下的应时之举其实是教育现代化的加速器。线上教学势必会成为未来教育的重要元素。通过这次研修活动四小人已经在理念上、技术上、细节上实现了跨越式发展！ 　　四小建校以来的第一次全程线上校本主题研修活动落下帷幕。隔屏相望，是什么动力让我们的老师如此自律，如此投入？是担当教育使命的牢固初心，是实施幸福教育的坚定信念！因为隔屏有我们挚爱的学生，有信任我们的家长，有并肩而行的同事。虽然隔屏相望，但主题研修让我们近在咫尺！我们一起修为师的发展之福，修为生的成长之福，修家校共育的协同育人之福！这就是所谓隔屏相守幸福同修！