20200310《寂静之声》，如何对绘本进行深度阅读？

慢以骏远

2020年3月10日（周二），是我们的“线上聊书吧”第42期发布的日子。请到的嘉宾是清风老师。

分享主题：《寂静之声》——怎样对绘本进行深度阅读？

清风老师：

中学语文老师。爱孩子，爱阅读，爱思考。清风绘本作文掌门人，拙原思辨训练营课程设计并执行人，《七彩语文》思辨专栏撰稿人。一月一书读书会带领者。

 

有孩子说：在清风老师的课堂上，你可以和她《重返狼群》，完成对生命与承诺的守望；你将搭乘《一个人的末班车》，聆听动物们的私语；你推开《猫咪百货》的门扉，辨识每一种忧愁；你踩在沉默的土壤上，静静思考《一个人需要多少土地》……

 

聆听她的课程，你不知道清风老师还能打通多少坚厚的墙。当然，我们并不需要知道，只要期待，就够了。

清风老师在一开始给大家分享了她与绘本结缘的渊源：源自三个人。

1，大猫老师：为了陪伴儿子阅读绘本，认识了大猫老师，学习绘本作文，到现在自己也开设了绘本作文课。

2，阿简老师：在儿童小说，绘本等受益于阿简老师的引领。

3，星星小姐:一直上星星小姐的课程，从中受益。

清风老师通过6年的积累沉淀，目前和大猫老师合作，一起开设《思辨课》，把绘本读厚。通过作文跟绘本的关联，引导学生深度思考，是清风老师重点的教学方向。

清风老师以一段自己朗读绘本《寂静之声》视频正式开启了主题分享。

朗读绘本的视频链接

https://v.xiaoying.tv/v/zbqe4r/1

清风老师先以绘本《高山流水》中伯牙和钟子期的典故，提出最美的声音是寂静，从而引出绘本《寂静之声》。

清风老师分三步来引导学习《寂静之声》这本绘本。

第一步：老师提出问题；

琴师淡淡的一句“最美的声音藏在声音之间，是寂静。”开启了小雄对寂静之声的寻找之路，无论是校园、小竹林、回家的路上、车站、餐厅、浴缸或是夜晚与清晨，都没有小雄想要找的寂静之声，可是这些地方真的没有寂静之声吗？比如，当小雄走进竹林，微风轻拂，竹叶沙沙作响，这时我分明感觉到一种寂静；清晨，鸟鸣声声，我也会感觉到另一种寂静，莫非小雄在寻找过程中，与他要寻找的东西失之交臂？这寻找与失去之间、有无之间仿佛蕴含着一种浓浓的哲学意味，你有这样的体验和感受吗？值得庆幸的是，小雄终于找到了寂静之声，那是在校园里学生散尽，教室里空无一人，小雄在独处阅读书籍翻页的那个瞬间捕捉到了寂静之声，那一刻，小雄甚至听不到自己的呼吸，不过呼吸之声是存在的，书页翻开的声音也是存在的，也许还有窗外的汽车驶过的声音，为什么小雄却感受到了寂静呢？

不如咱们也来寻找寂静之声吧？

记录你的寻找过程，

想想怎样才能找到寂静之声？

你从中得到了什么启示？

第二步：学生回答。

黄同学 6年级

小时候的一段记忆，到现在都无法忘记！

家在农村，有一个要好的朋友，两家一墙之隔，每天上学放学一起走，一起走，一路上说说笑笑，蹦蹦跳跳，无比热闹！

犹记得小时候的村庄，每到春天，甜甜的梧桐花落在地上，铺满一层，走在路上要小心的绕过梧桐花，要是不小心踩住，仿佛鞋上也会带着一丝甜蜜的味道，忘记了哪一天，小伙伴没有上学，我独自走在小路上，前后没有一个人，只有沙沙的脚步声伴着我，突然有一刻，我感觉周围仿佛一切都静止了，没有鸡鸭的叫声，没有猪的哼哼声，更没有人说话的声音，只有我的心跳:“咚咚～咚咚”，可能过了一会儿，我才从那个世界走出来。

1、寻找寂静之声的过程

   寂静之声，好奇怪的名字。寂静，词典上的含义是：没有声音；安静，很安静。宗教指摆脱一切烦恼忧患的纯静心境。那为什么寂静还有声呢？我喃喃自语道。妈妈提示我：“那是不 是说这个声音并不是指平时自然界的声音？不是我们耳朵能听到的声音？”哦，我好像有点感觉了，又翻开书看。琴师说最美的声音藏在声音之间，是寂静。当再次看到小雄最后在看书时终于找到了寂静之声，我有所悟，看了一眼妈妈。妈妈说：“刚才可莉（我家的狗狗）在叫，你听到了吗？我还接了爸爸打来的电话，你听到了吗？”“是吗？我完全没听到啊？”我摇了摇头，浑然不觉这些声音，我已经完全沉浸在绘本思考中。我明白了，我找到了，此时此刻的寂静之声就是我的思考！寂静之声其实是来自心灵。

 

2、想想怎样才能找到寂静之声

   妈妈先说：“之前我看张学友演唱会，当他动情地唱完《我真的受伤了》这首伤感的情歌时，场上没有立刻爆发出掌声，是安静了数秒后才有了掌声和欢呼声。那安静的数秒就是寂静之声的吧。那一刻，代表听众完全沉醉在歌者的深情演绎中，完全被歌者的表达所感染了。”“有道理！那个是沉醉的声音！”我给妈妈鼓掌。我突然也有了思路，说：“以前你特别爱唠叨我学习的时候，听着你滔滔不绝地说那些听过几百遍的大道理时，有时我就会走神，整个人好像被罩上了一个隔音罩，什么都听不见，就去想今天学校里玩的那个游戏啊，某某同学说的一个笑话啊。我那时的走神也是寂静之声吧？”妈妈故作生气地回答：“对啊，那个就是你对我默默反抗的声音!不过，我觉得你说的真棒！有了这么棒的思考和这么特别的一个答案！”在妈妈的鼓励下，我又灵机一动：“你觉得吗，有时爸爸和我们一起聊天，碰到那种只有我们俩才知道的小秘密，我们经常会对视一眼，笑一下，那个也是寂静之声吧？“对，那个是默契的声音。那现在你知道怎样才能找到寂静之声了吗？”我想，按照我们的思路，从寂静走到心灵，就能找到了！就像过桥米线的汤，表面看毫无热气，一片平静，而在那层油的底下，却有沸腾的汤。

 

3、你从中得到的启示。

   寂静之声，就是白居易的“此时无声胜有声”。它是思考，是沉醉，是默契，是共鸣，也可能是反抗。

曾同学亲子 四年级 上海

1)       记录你的寻找寂静之声过程

寂静在国旗升起的庄严肃穆里

在上课铃声响过后的操场上

寂静是争吵辩论后的静思

是犯错挨批后的反省

是笔走卷纸的沙沙声

寂静在大师演奏的观众席上

在一双双期盼的眼神里

寂静是雨敲窗前的嘀嗒

是蝉噪逾静的树林

寂静是中秋的那轮明月

是泛着白月光的荷塘

是伴着蟋蟀声入梦的深夜。

2)       想想怎样才能找到寂静之声?

正巧暑假里去了当代艺术博物馆，里面就展示了艺术家伊夫.克莱因构思的单音静默交响乐—寂静，是的，也叫寂静，极简的音乐，绝对的寂静。它包含了一段时间连续重复的单音调，以及一段等长时间的持久静默。单音演奏期间，几个单音节重复枯燥地演奏没有任何变化，如同死机般地循环，让人感受到了濒临死亡的烦躁，仿佛被扔进了浩瀚的宇宙里，没有方向，不知要去向哪里。20分钟后，音乐嘎然停止，那一瞬间人们从有声中抽离，庆幸这个世界终于清净了。犹如夏日里的蝉鸣，忽然间就闭口立了。然而，演奏并没有完，乐师们开始了长久时间在台上石刻一般地静默伫立。静默等待开始，台上和观众席上一片静寂。等待的时间也是20分钟，随着时间流逝，静默的空气中竟然也开始滋生了烦躁情绪，有些观众忍不住挠头，抠眼挖鼻空，有些还轻轻地交头接耳。似乎这20分钟的清净比之前的单调重复的音乐更让人难以忍受。

3)       你从中得到了什么启示？

寂静于无声也于有声之中。绘本里推崇了静寂的美，在热闹中寻找内心的宁静。在尘世间纷扰中，求得心灵的一片净土。在奢华美艳中提炼出简约精华。这种寂静的美，大多美的很理想很文艺。诚然适时地和自己独处，享受寂静的环境是非常利于思考和升华的。只是岁月静好的氛围里时而也会夹杂着孤独，有时候甚至是恐惧不安。正如寂静的明月秋波会掺杂着淡淡的哀伤；曲终人散的寂静更承载着离别的哀愁。假若生活如《静默交响乐》式寂静，没准就心如死灰了。于是想，万事万物都应该有个度。长时间的寂静或许离死亡也不远了。如同歌颂自由的价值，是相对于过度束缚而言。美化静寂同样应是相较于过分嘈杂而言。寻找寂静不单纯是为了静，而是为了动而静，所谓一切生命在于运动。

 

第三步：老师课后总结；

老师的观点在同学们中找到依据；

1，用反衬的手法，以声音衬托寂静。比如在阅读中找到了寂静，但是阅读过程中本来是有声音的，比如翻书的声音。所以寂静和声音并不冲突。

2，寂静中蕴含着一种力量。比如孩子面对父母的批判时走神，是有反抗的声音。

3，寂静并非无声，但是我们能感受到。这个也佐证了同学们的回答：真正的寂静之声，是存在于我们各自的内心深处。心静自然凉，心静下来，便会感到清静。比如陶渊明的例子。

寂静之声也有心领神会的意思。

大家在思辨课中所领悟到的启示：

1. 寂静之声存于每个人的心海，存于自己与自己的对话，存于每个自我升华的片段。

在这里，我分明感受到孔子的三省吾身的深刻含义，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎？传不习乎？在与自己的对话中反思，寻找自我升华的契机，美哉！

李昕儿妈妈：寂静是一种停顿，不管是生活还是学习，都需要那种宝贵的停顿来消化，来感受，来吸收。在与人沟通中，停顿尤其重要，互相有时间思考，有时间去体会内心的感受，体会自己对感受的感受。只有经常去体会的人，听听自己内心的声音，才会与自我链接，与灵魂对话，寂静让每个人感受到生命力的奇妙。

2.李同学 四年级：寂静之声，不是指在某一个时间某一个地点，你干的什么事情，而是指人的一种状态，一种的本能，如果你认真去找的话，你是永远找不到寂静之声的，但是你如果抱着找寂静之声的这个心态去干别的事情，你很有可能就能到寂静之声，这就有点像“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。

3.曾繁锦亲子：寂静的明月秋波会掺杂着淡淡的哀伤；曲终人散的寂静更承载着离别的哀愁。假若生活如《静默交响乐》式寂静，没准就心如死灰了。于是想，万事万物都应该有个度。长时间的寂静或许离死亡也不远了。如同歌颂自由的价值，是相对于过度束缚而言。美化静寂同样应是相较于过分嘈杂而言。寻找寂静不单纯是为了静，而是为了动而静，所谓一切生命在于运动。

4.郭同学-四年级：有时我们恰恰是在声音中才能找到寂静，恰恰是那些微小的声音才更能衬托出寂静。同样地，舍与得，好与坏，有与无，成功与失败，寻找与失去这些看似对立的概念并不是绝对的对立，而是相对的。由此可见，两个相互对立的概念之间也是有联系的。

5.邹同学 四年级：我们要用嗅觉 、听觉 、视觉 、肢体去感受万物的一呼一吸之间，方能捕捉到寂静之声。

回顾小雄的寻找过程，实在是给我们上了一堂哲思课。当他以为寂静与有声是矛盾的，带着寻找寂静的目的四处寻找，却发现我们的世界就是有声的世界，哪里都充斥着声音，而当他沉迷于书的世界，不经意间却找到了寂静，众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处！有与无是相依相存的，似有还无，无中生有，在寻找中失去，失去后却又发现，我们现在就进行这样有质量的思考，孩子们会不会成为哲学家呢？

最后附上清风老师的两篇公众号文章链接。

《最美的声音，源自寂静》

https://mp.weixin.qq.com/s/0BRXOkXG-6gtaBNLiky_cA

《思辨课后，孩子们的写作长这样》

https://mp.weixin.qq.com/s/JerCPl8teIdq7ilbOVFtRQ

作为两个孩子的母亲，我第一次听清风老师的分享，就被清风老师成功索粉。

清风老师在解读《寂静之声》这本绘本时，整个课程的设计，层层叠进，引人入胜，不断的激发孩子的思考，看到小学生的回答，作为一个成年人，我有点自愧不如，我在读绘本时没有这样深度思考过。确实也从来没有接受过类似于清风老师这样的引导。

非常感谢清风老师本次的分享！我从中受益匪浅！给我在日后指导孩子阅读上指引了一个方向。

期待清风老师下次再来成都书语做分享！