没有哪个孩子的优秀是天生的！（转）

文艳🐮🐮²⁰²¹

“对孩子负责，就是对未来负责” 　　我们知道，在疫情期间，老师们除了上网课等固定任务，还有其衍生出来的催作业、催上课等等杂事，而这些杂事，就要占用很长的时间。 这也决定了网课终究代替不了课堂，如果在课堂上，学生走神，老师还能提醒一下，但是在家里，就需要家长和学生多用用心了。所以，为了让孩子在疫情期间能够好好学习，需要老师、家长和学生的三方努力，缺一不可。 今天，给大家分享一篇好文，希望对大家有帮助，只要你决定做了，就不会太晚。 等到疫情结束，正式开学，那些聪明好学、自律勤奋的孩子将会一飞冲天，站在学霸群的顶点。而那些自我放纵、贪玩懒惰的学生，则会瞬间沦落到学困生中的最底层。 网课是一块试金石，你是真努力还是假努力，一试便知；网课是一面镜子，让每个家庭的教育理念、方式的优缺点显露无疑网课更是一把标尺，让那些动辄就对老师鸡蛋里挑骨头的家长，在丈量自身后懂得了老师管理几十个孩子的不易。 不仅如此，网课再一次证明了“没有谁的优秀是天生的，只是十年磨一剑的积累质变”。 如今，正式复课依旧无期，家长们面对那个让自己又爱又恨的神兽，还要且行且珍惜一段时日。 在这段时间里，作为家长和老师，我们该怎样帮助孩子利用网课的契机变得更优秀？作为学习主体的孩子，要怎样配合老师和家长的助攻呢？ 01家长要尽到陪伴、监督的责任 前些天在年级群里和暌违多时的同事们闲聊，话题自然而然就聚焦到了网课的授课效果，以及自家孩子的学习情况上。 同事秀姐的孩子在一所远近闻名的省内名校尖子班就读，成绩优异、荣誉无数、刻苦勤奋这些标签，不曾有一日从他身上掉落过。谈起孩子最近的学习情况，秀姐却出人意料地说道：“呵呵，没你们想的那么自觉，小孩子有几个是省油的灯？放假时间一长，还不是一样会懒散懈怠，要不是靠我和他爸爸天天盯着、管着，早就撒丫子玩嗨了。” 教师子女在全行业中成才的比例较高，其学习习惯、自觉性也在整体上优于其他学生，但即便如此，放假的时间长了，人终究难以战胜天性里的懒惰放纵。 吃学习的苦和享受生活的乐趣，没有几个孩子会自觉选择前者。没有一定的强制力，孩子学习的专注度、效果根本无从保证。 作为家长，如果从网课上线的伊始您就寄希望于孩子的自觉，并想当然地当起甩手掌柜，那么复课后孩子的学习成绩一定会让您惊掉下巴的。 陪伴和监督，是网课期间家长义不容辞的责任。 但若只是单纯的陪伴和监督，未免显得乏味，我们可以采取怎样的方式让这种陪伴和监督更有趣味，更有人情味，达到既监督到位，又增进亲子关系的双赢结果呢？笔者认为，爸爸妈妈们不如这样做： 第一，陪孩子一起听课学习。 如果您没有上班，不妨在家陪孩子一起听课学习~ 做家长的您千万不要以为孩子学习的知识都是简单的低级货，让您来做做老师布置的作业，您未必有孩子完成得好。 陪孩子一起听课，有助于家长放下监护人的身段，以“同学”的角色亲近孩子，让孩子亲眼看到父母学习的认真和专注，发挥身教的作用。 与孩子一起听课还有助于家长了解教师工作的特点，加深对老师教学能力、教材知识体系、重难点的了解，这样的机会可不多呢。 同时，利用这种难得的机会复习一下自己以前学过的知识，对于您今后辅导孩子功课也是十分有利的。 第二，多和孩子交流学习的感受和收获。 如果您平时上班，没时间陪孩子，也可以回家后多和孩子交流。 笔者读高中时，有一个高我一级的学长是我校的知名学霸，这位学长后来以700多分的成绩考入了我国最高学府“清华大学”。 巧的是，他的父亲是我校的一名物理教师。每天中午在食堂就餐时，他都和父亲坐一桌，两爷子边吃饭边聊聊当天学习的感受。 父子间一个给对方答疑解惑，并反思自身教学工作的疏漏之处；一个从对方身上汲取知识，反思自己学习方法上的不足。 这一幕，成为了笔者母校的一段佳话。父子之间无数次思维上的交流、碰撞，补齐了学长的短板，为他打通了迈向顶级名校的康庄大道，也造就了他的质疑、思辨精神。 可见，父母和孩子之间的深入沟通，是增进彼此了解，深化亲子关系，鞭策孩子刻苦勤奋的重要方法。 第三，多关注孩子的作业和课堂笔记。 笔者执教多年，对一种情况深感无奈：每次检查作业发现有个别孩子偷懒没做，联系他家长说明情况时，家长就会天真无邪地回复一句“我问他他说做了的”。 要命的是，这种情况非常普遍，似乎很多家长都有一种根深蒂固的认知：孩子说作业做了，那就是真的做了，检查作业是老师的事，和自己无关。 他们宁可相信孩子为了偷懒而随口说出的谎话，并以此作为老师反映情况时找回面子的托辞，却不肯正视自己作为监护人的失职。还要对老师的尽职履责提出质疑，并自然而然地做帮助孩子隐瞒过错的同盟。 孩子的积懒成笨，就是在家长无数次的“我以为”以及“推脱逃避”中固化成懒癌晚期的。 我就纳闷儿了，既然老师都专门找到你反映真实情况了，难不成还会是逗你玩吗？作业做没做，本子拿来一翻一看便知，是否认真学了，看看老师的评语便知。这么简单的事，却偏偏被部分懒家长弄成了“我不会玩”的套路。 检查、翻看孩子的练习册、作业本、课堂笔记，是了解孩子学习情况最有效的手段。你不必有老师那么专业，也不用具备批改作业的能力，但只要你翻看过，他是否认真学了，皆一目了然。 在该管孩子时偷的懒，终有一日会成为拖垮你后半生幸福生活的累赘。 02学生要有学习主体意识，并付诸行动 除了家长的外在干预，学生也需要提升自己主动学习的意识。 前几日，笔者从前的一个学生加我微信，和我聊了很多。原来，疫情至今没有结束，他依然无法复工，已经几个月没有一分钱收入了。 更要命的是，前不久还传来了他的老板濒临破产，有可能就地散伙，大家各奔东西的坏消息。 说到这里，他才感叹道：“如今想来，真后悔自己当初没有努力读书，才过上了这样背井离乡、疲于奔命，稍不注意就在天灾人祸面前饭碗不保的生活。” 笔者回想起来，数年前，他是班上的超级老油条，他的名字在不做作业的名单上从未缺席。批评教育、惩戒无数次，依然我行我素，后来更是初中没毕业就辍学外出打工了。 或许每一个吃不了读书之苦的孩子，都在未离开学校前无数次幻想过，一个自己出身社会后努力打拼走上人生巅峰的壮丽图景，最终又在被迫谋生的辛酸中认清了现实。 教书多年的人都有一种类似的感受：那个曾经被你收拾得最狠的学生，往往最记得你、感激你。然而不幸的是，他们没离开学校时，我们没能等到他们回头是岸；当他们在现实中撞得头破血流，想回头时，却连岸的影子都看不见了。 内因是根据，外因是条件，老师和家长再怎么尽职尽责，学生本人依然是学习的主体，求学之路终究得由他们自己去走。 作为老师的我，希望每一个看到此文的学生要有几点清醒的认识： 第一，学习从来都是苦的，古今中外皆如此，你吃不下学习的苦，将来就得吃生活的苦。一个是自愿去吃，一个是被迫去吃，但被迫去吃苦的滋味一定更难受。 第二，老师和家长可以给你们提供优越的外部条件，但你们才是学习的主体，读书不是读给父母和老师看，是为了寻找一条看缤纷世界的五彩大道。 第三，不要记恨父母和老师逼你努力读书的严厉，我们现在不逼你，将来现实就会狠狠教你做人。 感恩父母，配合老师，自觉自律，接受家长和老师的监督和批评，做好学习的每一件小事，就是成就未来人生的大事。 写在最后： 现在努力还不晚，不要等到开学后，才看到自己与其他同学的差距。 没有谁的优秀是天生的，也没有谁的成功是不付出任何代价的。 那些在疫情期间，借助网课实现逆袭的孩子，背后都有你看不到、做不到的自律和勤勉。