疫情下的数学——兴庆区第十八小学四（2）班 郑国润

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郑国润

战疫

　　2020年，一场疫情笼罩神州，使得很多行业暂停，开学时间一延再延。“停课不停学”，今天我们以“疫”学数学！

科学源于生活，应用于生活。最好的学习是在真实的情景中学习，而这一次疫情作为社会热点事件，就是很好的资源！通过疫情，同学们在心系疫情变化的同时，可以利用自己的数学知识和网络资源从数学的角度去分析和理解这场疫情，更深入地了解我们目前的生活环境，用知识和思考去认识这个世界，拓展自己的认知。

我从数学条形统计图角度，并录制了一节“战疫”微课，请大家来欣赏欣赏我的微课吧！

疫情下的数学

　　本节课先选取2月24日至2月28日5天的现有感染人数和新增感染人数为样本，制出统计表。根据统计表提出问题并解答：

1、新增感染人数哪一天最多？哪一天最少？

回答：根据观察统计表可以得出24日最多，27日最少。

2、这五天一共有多少新增感染人？

回答： 508 + 406 + 433 + 327 + 427=2101（人）

3、你能提出其他数学问题并解答吗？

以此为契机，激发学生思考，培养学生提出问题并解决的思维习惯。并过渡到下一内容——条形统计图。

引导分析新增感染人数条形统计图，得出直观信息：新增感染人数呈下降趋势，初步得到疫情得到可控。

分析现有感染人数条形统计图，发现现有人数逐渐减少，从而能预测得到最终现有感染人数会减少为0，从而得出疫情可治可控。以此为契机引发学生思考，让学生提出问题并解答：

1、你还有什么新的发现吗？

2、请你大胆的预测一下新型肺炎将怎样发展？

在认识了单式条形统计图后，展示感染新男性和女性的复式条形统计图。带领学生分析复式条形统计图，得出直观的信息——男性感染人数比女性感染人数多。激发学生提出问题并解答。

　　数学统计在生活中应用广泛，所以学习要与生活相结合，在此结合全国疫情特情，让我学会了数据的收集、整理、描述和分析，加强了解对条形统计图的认识和应用，知道生活中有很多数学知识，也可以用数学知识了解生活。

　　我叫郑国润，今年9岁了，是兴庆区第十八小学四年级（2）班的学生。

我是一个活泼开朗，思维敏捷的小男生。数学中的解决问题，我总喜欢用不同的方法解决，我总认为不同的方法解决问题很有趣。

我还喜欢看书，今年寒假我就看了8本书，我从书中了解了很多名人的故事，从这些故事中我明白了，每一个成功的人士，都和他们的努力付出是分不开的，以后我还会畅游在知识的海洋里，去探索更多未知的知识。

老师的话

郑国润同学是一个聪明又调皮的小男孩，爱动脑筋，积极思考。

在这场没有硝烟的战“疫”面前，他通过自己的观察、总结、概括，利用统计方面的知识，概括了新冠肺炎以来，患病人数逐渐下降的趋势，教会我们自己从数学角度认识生活，养成提出问题并能解决问题的良好习惯，对未来充满希望，让我们用数学学科知识来认识这场战“疫”，同时让我们感受到了病毒无情，人有情的人间温暖，也让我们感受到了生活中处处有数学。

                          

指导老师：刘鸿

编辑 ：赵春燕

 

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病毒无情人有情，新冠肺炎不可怕，可防可控可治愈。