<h3> 为落实教育部和省教育厅关于疫情防控期"稳定有序做好线上教育”的要求，推动疫情防控期义务教育英语在线教学资源共享，提高线上教学统筹组织效率，广东省教育研究院在3月18日~20日举行了为期三天的“疫情防控期有效开展义务教育英语在线教学”专题线上研讨活动。本次活动在和教育的依托下，采取直播方式进行，各地级以上市、县（市、区）义务教育英语教研员和骨干教师通过电脑端或手机端观看了本次直播，在本次活动中，广州、东莞、深圳等地区十几位学科带头人和教师分享了英语科线上教学的宝贵经验，华南师范大学肖肃、张倩苇等教授对各地的经验进行点评并分享了自己的观点。我镇小学英语骨干教师在博罗教育局朱惠芳教研员的指引下，于3月18日~20日三天期间，每天按时观看本次直播课程，在学习过程中认真聆听，学习后互相交流、探讨。</h3> 根据三天的学习、交流探讨，现将我镇小学英语骨干教师的学习心得汇总如下：<div><br><div><div>一、“多渠道网课”保障学生上课需要</div><div> 线上英语课程可分为电视课程、网络课程两种，网络课程还可以细分为多种方式，如：对于网络与设备不理想的地区，可采用布置学习任务单的方式。对于网络与设备较好的的地区，或中高年级，可采用网络直播的方式。且作业可以利用各种小程序、智能平台完成并获得评分反馈。</div><div><br>二、“创新性强，实践性强”的个性化课程贴合小学生学习需要<br> 各位来自各市的专家都分享了本市的个性化课程，如：</div><div> 华南师范大学教学信息技术学院张教授提到课前发布“学习任务单”，课中进行小测验、笔记拍照上传，课后进行阅读、写作、口语练习；<br> 广州的陈皓曦老师也提到“主题阅读”引起师生共鸣；同样来自广州的洪巧鸣老师则根据自己两个班的不同情况补充——任务单式线上教学适合无法同步在线学习的学生会看，但缺乏师生互动性，只能靠课后作业反馈学习效果，而直播式线上教学效果较好，但对网络要求较高；<br> 深圳市罗湖教科院的王莉专家则介绍了本市的线上课堂通过添加3D动画等形式，让学生身临其境与外星人、哪吒等动画人物共同学习。其提及的英语配音模块、英语厨艺教学、英语手工分享也大大开阔了我的眼界。</div><div><br>三、“本土微课”近距离梳理学生知识脉络</div><div> 中山市教育教学研究室的张泰刚教研员给小学生提出了具体的英语学习建议：（1）积极参与学习过程，重视师生交流。（2）按时完成课外作业，关注老师的反馈。（3）虚心向老师或同学请教，不留学习盲点。（4）利用各种资源，扩大英语接触和使用面。<br> 这个建议反映出了线上教育的一些“考虑不周”，本土微课的出现能够在一定程度上更加贴合学生的学习方式，帮助学生梳理知识脉络，而在录制课程中，成为一名“演员”——试讲、“啄木鸟”——精雕课件，细啄课堂、“守门员”——在真实语境中学习和运用语言才能造就一节“好课”。</div><div><br>四、师生“云学习”既是一个挑战，也是一个机遇</div><div> 师生“云学习”，这种方式是对于传统教育方式的挑战。对于已经复工的家长来说，已经没有更多的时间去跟踪孩子的全天候线上课程学习；对于教师来说，线上作业的批改、学生的学习上的管理也无法做到直观、全面，而且要付出更多的时间和精力来保障学生的学习需要；而缺乏竞争性，中低层次的学生，容易在课程中缺乏自觉性，知识理解困难。老师也无法第一时间给与帮助。<br> 但是同时“云学习”也是教育的一种机遇。疫情期间，家校之间、亲子之间沟通更加密切，为孩子良好的发展搭建桥梁；对于教师来说，需要迫切的提升个人能力，比如：灵活的运用网络资源、如何让简单的网络课程更加生动简洁易懂等；而对于学生自身，从不一样的角度让学生进入学习，会大大提高学习的积极性，提高学生的眼界。<br> 最后，线上英语教育需要我们共同努力，了解每一个学生的学习情况，才能实时进行有效的线上英语教学。</div></div></div>