<p> 三年级下册一单元主要内容是古诗和美文背诵，二单元是寓言故事，其中文言文要求背诵，三单元第一课是古诗三首。我认为围绕以上内容5周的教学计划是可以尝试开展的。学习方式为观看微课，微课课件我先利用网络资源挑选对比觉得较好的，然后自己照着录制一遍，这样自己既可以备课，又能学习其他老师是怎么讲课的。有必要的课我会自己做课件录制，比如一单元的《燕子》《荷花》两篇美文是我自己录制诵读视频对学生进行朗读指导的。作业布置形式主要是背诵、默写古诗以及美文要求背诵的段落，听寓言故事明道理，写生字词等。</p><p><br></p> <p>《燕子》美文诵读</p> <p>《荷花》美文诵读</p> <p> 关于线上作业学生完成和批改反馈情况，开始一周只有三分之二的同学按时完成，没有参与线上学习的原因有的家长上班不能督促孩子，有的孩子回老家和老人在一起不会操作，有的网络设备缺失等。第二周开始，不能参与线上学习的这些孩子，我一家家打电话了解情况，请家长尽量想办法克服自己的困难，让孩子参与到学习中来，和家长沟通虽然疫情特殊阶段，尽量不让孩子学习落下。慢慢地大多数同学每周基本都能完成提交作业了，哪怕有几位同学会在第二天补交。到现在还有两三位同学因自身不良学习习惯及家长监管原因仍不能完成作业。我的背书要求是每次都必须拍视频背诵，无论背书、默写、抄写、小练笔，每位同学的作业我都要检查批阅回复，有错的改错后再提交，我再批阅。每天记录交作业的同学，告知没有完成作业的同学。每周一次评出完成作业的自律星。</p> <p> 在疫情特殊时期，第一次这样线上教学，我主要是通过作业检查批阅来了解孩子们的学习状态和效果。见字如见面，看到一张张背书视频的面孔，想到了孩子们在教室里上课的样子，突然有些想念，哪怕在教室里有时是严肃的批评，但此时通过这种方式看到他们，还挺想念他们的。尤其每次看到侯棉耀同学背书时，那开心灿烂的笑容，让我特殊时期有几分忧郁的心情也顿时跟着明亮起来。在下面这张图片里，老师在群里回复大家“老师也想你们了加两个笑脸表情符号”，其实那一刻我是流泪了，假装打上了笑脸表情的。那是上课第二周，想到在特殊时期用用这种特殊的方式见到孩子们，突然间的想念使我那一刻流泪了。不知道孩子们的心理世界是什么样的？也许是我自作多情单相思呢……</p> <p> 一个月下来，上课模式是提出要求看微课，然后老师再把每一个课知识点提出来，要求学生做下笔记。比如一单元第二课《燕子》，作者从哪几方面来写燕子的？(外形、飞行、停歇)又是怎样描写燕子外形的？(羽毛、翅膀、尾巴)；第三课《荷花》，第二自然段作者用排比句写了荷花的三种姿态，(有的……有的……有的……)仿照此段写一种喜欢的植物。每一课布置相应的作业，便于学生完成有效果的基础性作业，老师便于查看反馈。每一项作业老师认真负责地批改回复，教会学生一定要看老师的回复，才知道去改错。每一次作业完成的同学进行记录，这样就能知道哪些同学没有完成，告知督促孩子完成。这样全班52个同学只有两三个同学不能每次完成。我相信这样一个月来的学习和监督，还是取得了一定的效果的。其中最让我感动的是，调动了家长参与孩子学习的热情和积极性，一半以上的家长是陪伴着孩子学习的，比如一起分角色朗读课文，在旁边监督着孩子背书，帮孩子打卡等。一家家形成了你追我赶的良好氛围，我感到很欣慰。孩子的自觉和家长的参与，有这种积极愉快的环境更有利于学习的效果！</p>