<p> 2020年初春，我们经历着一场特殊的疫情战役，全国人民众志成城，守卫生命，守望春暖花开。最勇敢、最美丽的逆行者让我们重新深刻地审视了生命真正的价值，敬仰使命崇高的力量！在这个特殊的时期，我静下心来读了《教师自我突围的秘诀》这本书，书中的内容给了我温暖的教师情感体验，引领我重温了教师的教育担当，给我注入了教师自我突围的动力源泉。</p> <p> 《教师自我突围的秘诀》这本书从专业成长秘诀，课堂数学研究，学科教学艺术、学生素养培育四个方面介绍了36位名师的专业成长经验。突出这些教育家思想和经验的精华，让我们从这些生动鲜活的“心里话”中看到他们的教育理想与追求。</p> <p> 做一名有温度的教师。</p> <p> 真正的教育是一个潜移默化的浸润的过程，要直指人心，而不是用知识的触角简单触碰孩子的感官。在“上所施”与“下所效”之间，给予孩子发展的能力，并引其向善。慢慢等待，真心关爱，教育才能温暖，才有温度。尊重孩子的身心发展规律，尊重孩子的学习能力成长规律，依据这些规律因材施教，给每一个孩子更多可能，给每一个孩子更美丽的期待。</p><p> 对于教师，更要温暖以待自己的内心和生活。清晨，走进校园，孩子们可爱无邪的笑容就是那第一缕阳光照进心间；课堂上，孩子们精彩的回答就是一波泉水，清澈了我期盼的双眼；课间，孩子们的欢声笑语就是教育曲谱中最悦耳的音符。面对着每一个独一无二的生命，陪伴着每一个生命最快乐的成长，教师又何尝不是在体会生命的美好。不负岁月，做有温度的教育，过有温度的生活。</p> <p> 做一名有深度的教师。</p> <p> 读书、思考是一个教师必背的学习能力。读书让教师博学多才，开阔视野，滋养人生底气。思考让教学更有深度的发现和收获，思考更能让自我成长更有意义。在这本书中，贲友林老师的《在教与学的重构中成长》一文对我影响很深。 </p><p> 设计课堂，也没计自己。</p><p> 一个老师在成长的道路上，一定要有自己的目标，自己的思考和自我沉淀的能力。设计课堂，也设计自己 。作为教师，应当从以往关注“有没有备课”转而探讨“怎样备课”，并进一步深入研究与实践“怎样更有效的备课”。在信息化发达的时代，每位教师都应该考虑个性化定制自己的备课方式。教师在设计教学的过程中，也是在设计着自己。</p><p> 发现学生，也发现自己。</p><p> 教师的成长大致分为三个阶段，第一阶段，关注教材，知道自己教什么；第二阶段，关注自己，在课堂中展现教师自己；第三阶段，关注学生，教师明白了，教是为了学。从第一阶段到第二阶段，一般能自然过渡，从第二阶段到第三阶段，则需要老师的用心与努力。</p><p> 重构教学，也重构自己。</p><p> 教学中的改变，不仅仅是教学行为的变化，更有认识的变化。以学为中心，给学生更多学习和建构的机会，根据学生的学习过程设计相应的促进学生学习的教学活动。教师不仅要关注学生学了什么，更要关注学生是怎么学的、学生在学习过程中的态度如何、从而促进学生获得全面、生动、积极、和谐的发展。</p> <p> 做一名有亮度的教师。</p> <p> 用智慧点燃孩子的学习之路。如书中于斌老师提到的那句名言，：“一个人不是一个器具，等待老师去填满，而是一块可以燃烧的煤，有待教师去点亮”。这个点亮的过程，就需要教师发挥教学智慧，而这种教学智慧是值得教师终身追求的专业境界。</p><p> 开局的智慧，教学情境的多元创设，奠定了使课堂更有深度和张力的情感基础。课中要有教学技巧，顺势而为，灵活创设，这种课堂的教学效果远比逼着学生按教师预设的教学思路去学习，更实在，更有效。坚守课尾三分钟，促进学生思维升华，教师并不一定要扮演全知全能的角色，而应最大限度的激发学生的求知欲，最大限度地留给学生思考论辩的时间，放手也是 教师教学智慧的体现。</p><p> 用人格魅力点亮学生的成长之路。</p><p> 教师唯有让孩子体会到一种只讲付出，不计回报的，严慈相济的无私之爱，才会“亲其师，信其道”，与老师一同快乐努力的学习。拥有高尚品德的教师会自然而然地得到学生的尊敬，具备渊博的知识和专业的教学技术是教师人格魅力的有效延伸，魅力会使整个教育过程熠熠生辉。</p> <p> 有思路才有出路，有实力才有魅力，有作为才有地位，有眼界才有境界。愿我们一同走在教师努力完美的路上，且行且珍惜。</p> <p>编辑：王伟</p><p>审核：苟淑香</p><p>策划：青东小学教科室</p>