停课不停研📖成长不延期🌹

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2020年3月19日星期四上午8:30，东城区全体数学教师一起参加了全区第三次网络研修活动，此次活动的主题是《指向核心素养培育的小学课堂教学评价标准》。 首先丁雁玲主任就本次研修活动进行了简要的说明，并对《指向核心素养培育的小学课堂教学评价标准》进行了解读。丁主任以《匠心躬耕守正出新》为题从研制背景、研制过程、主要内容以及推进建议四个方面进行了解读，丁主任说“我们应当充分发挥评价的诊断、激励和发展功能，为构建高效优质课堂守好一份责任，贡献一份力量！” 第二部分是由张杰主任整体解读小学数学课堂评价标准，他在解读的过程中回答了老师们心中的三个问题：为什么要研制新的课堂评价标准？新的课堂评价标准要突出的是什么？怎样用好新标准提升课堂教学质量？张主任从缘起、行动、解读三部分对标准进行了解读。 第三部分是由王彦伟老师结合课例解读小学数学课堂教学评价标准，王老师以《评价促进师生共同发展》为题，从目标、学生、教材、过程几个维度，用鲜活的案例为老师们细致地解读了评价标准。 老师们专心学习 下午数学老师们继续相约“云”端，开展校级教研活动。 现实教学中，我们所开展的研究和积累的经验，大都是对单一课时内容的研究，老师们也习惯了备一课讲一课的形式。在这种教学方式下，教师的教学是零敲碎打、蜻蜓点水式的知识学习和技能训练；学生的学习是碎片式、浅层的，眼界是狭窄的，所以学生不会思考复杂的、未知的、不确定的问题。而单元整体备课，立足于学情，充分理清知识脉络，把原来割裂的、分散的教学内容进行整合，强调大项目完成学习，更多的关注教学内容的本质、蕴含的思想以及学生素养的培养，注重学生思维品质的提升。  一年级的赵霖老师以一下第三单元《分类与整理》为例，介绍了她对于单元整体备课的思考。赵老师通过多个版本教材的横向比较，发现苏教版和北师大版教材只停留在“分一分”的分类层面，而人教版则安排了象形统计图、简单统计表的学习和数据收集后进行分析。再通过教材纵向对比，从小学到中学的学习，一下分类与整理是统计与概率领域的启始课，象形统计图和简单统计表及数据分析这些内容正是学生学习的重点和难点。基于以上分析，赵老师将单元内容进行重组，把原来5课时的教学内容整合为3课时，例1和例2的内容整合成1节新授课，单元教学重点放到了第一课时，在第一课时学生通过自选分类标准，把分类的结果整理成象形统计图和简单统计表，让学生经历完整的统计过程和解决问题的过程。第二课时是针对例1和例2的练习课，同时把“还可以怎么分”也放到了练习课中。增加一节综合实践课，学生根据学到的分类知识，解决生活中的实际问题，培养学生的数据分析观念，进行学科融合。 二年级的周英老师以二下《表内除法（一）》为例，与老师们分享了她对于单元备课的思考。周老师以除法单元核心问题“平均分”、“除法的含义”为抓手，依“序”辨“材”，把“除法的初步认识”的例1、例2和例3作为理透小学阶段除法知识脉络，带有生长能量的种子课。例4例5作为给学生充分自主和思考空间的生长课，把10课时的教学内容整合成8课时。为了了解学生的原认知，找准教学的起点，在特殊时期，周老师利用先进的信息技术对全班32人进行了调研。通过三个问题：分一分、画一画，把6个圆片分成3份；下面哪些分法是平均分；写一写，你认为什么是平均分，分析出学生对于平均分并不陌生，知道平均分就是每一份分的数量是“一样的”、“同样多的”、“相等的”。但学生只注重了平均分，忽略了其它分法，需要老师在教学中处理好概念本质与生活经验的关系。基于以上的分析，周老师借助直观模型，让学生体会“几份”的含义，把看不见的概念，变得形象直观。在操作中体验感悟平均分，边分边说，让学生把除法算式的各部分与图联系起来，理解算理，形成算法。 通过此次教研，关于如何基于单元整体规划，在数学课堂中培养学生思维能力、提升数学核心素养，让所有老师有了新的认识和努力的方向，也让所有老师有所思，有所悟，有所收获！ 一年级年级组长兼班主任工作的王志红老师本周录制了对对碰的接火车扑克牌游戏，学生对接火车的扑克牌游戏非常感兴趣，纷纷给老师发来各种游戏的照片、小视频。在小视频中，多数学生与家长一起互动，既增进了亲子感情，又练习了数学知识，真是一举多得。 3月20日是24节气中的春分，在这非常时期，学生们不能外出，二年级数学学科组长兼班主任袁海艳老师录制知识胶囊介绍了春分的由来和春分的习俗，有立春蛋、吃春菜、放风筝等。疫情期间不能出去放风筝，但同学和家长一起尝试了立春蛋，并成功了，家长和孩子都很高兴。 春分立蛋 孩子们的一日生活作息表 做时间的主人 三年级组的老师一起组织学生开展了“估一估”和“关注疫情”制作数学小报的实践活动，在这些探究性活动中培养学生估算意识和数据分析观念，并结合抗击“新冠疫情”，培养学生爱国情操。 年轻教师冯文君老师自2月17日开始每周主动根据居家学习的内容做课件、录制知识胶囊，及时将学生上交的学习成果进行汇总，按日期存档，目前已经储存了23个文件夹，记录了孩子们居家成长的过程。 四至六年级数学组组长兼班主任工作的王芝侠老师本周制作了数学游戏《莫比乌斯圈》～为了让学生感到趣味性，她学习了视频剪辑的软件，制作了动画故事，同时邀请了学生作为“助教老师”，通过变魔术的形式，让学生既能学到数学知识又感受到数学的魅力。王老师在第一个月与学生交流中发现，孩子们对生活中的许多现象都很好奇，比如“怎么求纸杯的侧面积”、“五连方有规律吗”、“为什么说海岸线的长度测量不完？”......发问的开始，不就是“研究”的开始吗！通过与学生的交流，她逐渐形成一个想法：孩子对问题展开追问，通过查阅资料、信息整合、独立思考，把这个过程记录下来，并尝试给出一个答案，就是在做“研究”。即使没有答案，但从中学到一种学习的方法，获取一种学习的体验，也是十分了不起的。面对这次疫情，学生看到了什么？记住了什么？有什么值得思考的？他们作为战疫最小的分子，又能做些什么呢？因此王老师制定了主题研究单和研究主题“一周采购计划”。她也与本组老师们商议了她的想法，老师们都很赞同。大家一致认为研究的结果不重要，重在过程。希望孩子们在疫情中，用眼睛、耳朵、心灵开启研究之旅。 六年级班主任张秋光老师关注学生健康，及时提醒学生居家坚持锻炼，每天坚持做眼操。本周进入第二阶段的停课不停学时期，为克服学生长期居家的倦怠情绪，力求使学生内容丰富，学习形式多彩，给同学们提供展示交流的平台，除原有知识胶囊、自主阅读板块外，把游戏与数学探究结合起来，让学生真的“玩起数学”来。由于家长陆续复工，少数学生出现学习拖拉想象，张老师及时与家长进行沟通，与学生直接通话进行疏导，对学案中遇到的困难或微信讲解，并组织学生开展“年级数学讲堂”的筹备工作。 工欲善其事，必先利其器～我们在做好疫情防控的基础上，做到“停课不停研成长不延期”，抓实教研，及时转变教学方式方法，全力以赴坚守教育岗位，助力这场疫情防控阻击战。