百花齐放，春色满园——豪迈小学习作教研进行时

高密市豪迈小学

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。 为提升语文教师对统编新教材的通研能力和执教水平，推动习作教学的深入开展，在市教科院小学语文教研员吕晓红主任的指导下，我校语文教研组借全市小学语文思辨阅读与习作教学大集备活动的东风，开启了习作教学的春天之旅。 　　统一部署，集体教研 根据教科院下发的《关于举行高密市小学语文国家课程校本化设计暨思辨阅读和习作教学大集备活动》的通知要求，学校第一时间成立研究团队，确定了“课题认领——教师居家自行备课——备课组统一研讨——教研组集体磨课”的研究策略。各学段教师纷纷认领任务，自觉投入到研究中来，在居家研备的基础上进行团队打磨，形成了“一人做课，众人参与”的良好教研氛围。 争先恐后领课题 精心研备齐助力 认领课题后，老师们利用居家时间，潜心研读教材和教参，确定目标，把握重点，专心深入研究备课。 　　教师课例自备完成后，同备课组内统一研讨，各抒己见，不断修改完善。 　　备课组研讨后，课例发到语文教研组内，教研组集体讨论，针对课例找不足，提建议，研讨热烈，反复打磨课例。 专业指导上台阶 教科院吕晓红主任率先垂范，全程参与我校习作教学研究，从课例目标设计、材料选用、写作方法指导以及录制微课等方面悉心指导，事无巨细，亲力亲为。课件研磨过程中她高屋建瓴，实事求是，针对课例点出优点，指出不足，提出建议，引导教师用好教材，关注语文要素，鼓励教师潜心研究，勇于超越，不断成长。 团队熔炼再提高 学校教研组研讨、修改课例后，推到高密市习作集备群进行全市研讨，各校资深专家名师点评指导，这样开诚布公的研讨，每个参与者都是受益者。 初见成果，共享共惠 目前已经完成的习作课例有魏增英老师研备的四年级第一单元《我的乐园》，孙文静老师研备的四年级第二单元《我的奇思妙想》，夏海燕老师研备的五年级第一单元《那一刻，我长大了》，阅读课例是高义敏老师研备的五年级整本阅读《读西游，取真经》。 完成的课例共享到高密市小学语文公众号“云享语文”，供全市小学语文教师和学生使用，课例得到高密市小语界领导和同仁的一致好评！ 拔节成长，心有感悟 学生作品，精彩呈现 老师们深研精备的习作课例，实用有效，对学生习作起到重要引领作用。学生居家学习课例后，完成的作品可谓精彩纷呈！ 关注生活，拓宽习作 我们在研究利用好教材习作的同时，引导学生关注生活，进行生活化作文指导。习作生活化，是学生习作打开思路的一个重要窗口，今年的新型冠状肺炎疫情，影响着每个人，这就是最好的习作生活素材，我们引导孩子用特殊的方式关注着这场疫情，用手中笔心中爱表达自己的感情。 　等闲识得东风面，万紫千红总是春。 老师们在思辨阅读与习作教学集备活动中，一路学习，一路研究，找到了精准把握小学语文核心素养、探索语文教师成长的新路径。我们定会以此为契机，共研共商，日新日进，谱写阅读与习作教学的新篇章。