<p> 《聆听花开的声音》是于转文先生写的一本语文教育教学专著。这本书记录了作者在课堂教学、字词教学、阅读教学和作文教学方面的一些感悟。</p> <p> 《聆听花开的声音》一书中对字词教学的独到见解让我受益匪浅。作者由字词教学的意义谈起，给我们分享了许多宝贵的经验和实用的方法，同时也点出了字词教学中常见的误区，为新课标下的字词教学指明了方向和道路。</p><p> 众所周知，字词教学是语文教学的基础，更是提高学生素养的一个最具体、最直接的载体。每一个汉字都是智慧的源头，它承载着我们中华民族博大的文化。识字学词就是文化的传承、智慧的浸润。作为一位语文老师，我们更要坚守语文阵地，踏踏实实地组织学生发现、探究汉字的奥秘，掌握汉字的书写、运用，培植他们热爱祖国语言文字的情感。</p><p> 多年的语文教学经历更加让我坚信，只有把握好字词，才能不断地挖掘文中的内涵，使课堂教学层层深入。在今后的教学中，我将继续贯彻课前自写自教、课中自念自改、课后自练自用、课外自读自积的理念，同时把字词教学和阅读教学结合起来，最大限度地拓展语文教学空间。</p> <p> 作者在书中还谈到了“回归语文教学的本真”这一话题。他认为最重要的一点是创建宽松和谐的课堂教学环境，让学生乐学。</p><p> 我个人是非常赞同这一观点的，不论语文教学被注入什么样的新精神，有一点是不会变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的，是简简单单，实实在在的。</p><p> 创建宽松和谐的课堂教学环境，让孩子乐学，这和《静悄悄的革命》一书中提出的观点不谋而合。观摩薛法根、王崧舟等名师的课堂教学，无一不是创建了宽松、和谐、民主、平等的课堂环境，老师和学生都像是沐浴在春风中，让人倍感舒服。反观我们的课堂，不和谐的声音此起彼伏，老师和学生随时都会陷入一种莫名的压抑烦躁当中，理想中的宽松、自由又不失严谨的教学环境几乎不存在。</p><p> 为了改变这种现象，我觉得作为老师，我们要学会充分倾听，敏锐地感受、准确地判断随时出现的新情况、新问题，把握教育时机，及时做出决策和选择，调节教育行为，引燃课堂思维的火花。同时还要指导学生仔细体会他人的话语，比较他我之间的区别与联系。我相信，只要师生一起学习，一起去发现和探求，就一定能使课堂充满生机和活力。</p><p><br></p> <p> 我国著名教育家陶行知先生说：“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的空间，使他能学会自己想学的东西。”这也是我们每位老师应当努力的方向，在教学中，我们每位老师更需要有这样的思想，才能解放自己，在教学路上走得轻松、自如。</p> <p> 编辑：田 斐</p><p> 审核：韩荣荣</p>