<p>互动生成包括：孩子与环境、孩子与孩子、教师与孩子的互动</p><p><br></p> <p>不论哪个年龄段都可以设置这些类型的区域</p><p>益智区、科学区还蕴涵了生命教育</p><p>每个年龄段的年龄段不同，认知发展不同，因此可以根据年龄段进行取舍。</p> <p>满足班级孩子活动的需要</p> <p>半开放区域：相对隔断、有功能区分、进出口比较大</p><p><br></p> <p>开放区域有助于幼儿社会交往</p> <p>一楼可以将室内与室外连通</p> <p>游戏和学习不是二元对立的，游戏就是学习！</p> <p>投放材料，游戏主题由孩子生成选择，不固化。</p><p>空间上有功能上的划分</p> <p>幼儿自主生成游戏，游戏区域的名称可以由孩子来命名。</p> <p>思考：幼儿进入活动区域，首先关注的是什么？</p> <p>墙面、区域空间、材料都应该追随幼儿的需要</p> <p>区域环境的第一条应该是功能性而非美化性</p> <p>个性化的设计会带来美感</p> <p>不同的收纳筐</p> <p>适宜的含义：适合幼儿的兴趣、发展特点、年龄特点</p> <p>学习性区域更适宜投放层次递进的玩具</p> <p>提供真材料不会引发角色游戏</p> <p>要有教师专业的付出</p><p>倾听孩子，与幼儿聊天可以是有指向性也可以没有指向性</p>