<p> 什么是教育？</p><p> 教育无非是做两件事——教和育,教的是知识，育的却是灵魂。教育是为了孩子，但教育不是培养数学满分儿，购物被骗的孩子；教育不是培养文采飞扬而秽言满口的孩子；教育更不是去培养学习上进而人情淡薄的孩子——教育绝对不是！我们教育的孩子，是懂得泛爱众而亲仁的；是敢于希贤希圣希豪杰的；是不仅有一个睿智的头脑，还有一身强健的体魄，一颗透明的心灵的。优秀的教育者，不是让弟子成为满园桃李，位列七十二贤，或去各领风骚数百年。而是让孩子觉得自己的生命是那么美好而不遗悔恨的。所以，教育的格调是注定平凡的，所以教育的使命是绝对神圣的。</p><p> 十年树木，百年才树人。教育是个千古难题，但绝不是个无解的题。那么，怎样是一个合格的教育者？</p><p> 青，取之于蓝而青于蓝，冰，水为之而寒于水。如果学生指出他的错误，就怒从中来，提出不同的想法就全盘否定。这样的人，算不得合格的教育。育人者，须报以谦逊的态度对待孩子的智慧；须注以高度尊重的目光慎视孩子的指正和意见；须怀以宽容的心胸悦纳孩子的奇点。随意否定孩子是要毁灭天才的！况且弟子不必不如师，师也不必贤于弟子。你也许会写文篇，但孩子会讲故事；你也许会唱歌，但孩子懂乐器；你也许对社会见解，但孩子未必没有。因为大拇指是老大，有劲!一个孩子的话解决了困扰书法专家多年的难题。别摘，花会痛的。一名作家记录下这位孩子诗意的提醒。宣父犹能畏后生丈夫未可轻年少。育人者，且不可小看后生！</p><p> 孔子云，温故而知新，方可以为师矣。育人者，必树立终身学习观念，生命有岸，学海无涯。古之圣人出人也远矣，犹且学焉，于今人之师也，而耻学者，吾未见其明也。思旧识，开新见，争高峰，博耳闻，研究科学学习方法。见贤思齐，见智思齐，才能为一师表教学教人。否则，枉得一副好功囊，腹中原来草莽。工作吃力还误人子弟，如钟南山院士指责，为医者，尚不能医己，如何医人？拿书就两眼打架，反指责学生读书不力，一个厌恶学习的人去搞教育，岂不太荒唐了吗？育人者的高度决定传识的深度。我曾在两个班分别听一次课，一个班老师对书念经，学生昏昏欲睡。另一个班老师神采飞扬，手舞足蹈，口齿间是经纶，是学海，是智慧，是人格的品性。学生或敞怀大笑或深思急答。一堂课下来，身畅心快学识涨。可有些人问，他讲的很好，但这些考试考吗？呵呵，不一定考。但在人生的大考卷上，定是浓墨重彩的一笔。</p><p> 育人者，一定坚守着教育的岗位。岗位是家庭的，是学校的。不是我的孩子，我那么上心干嘛？随便上上工资也照拿……这些育人者，放弃对自己，对学生，对岗位的责任，让颓废的思泉在头脑中涌行，那是对教育的大不敬。教育是雨水浇灌花田，多了涝，少了旱，马虎不得半点。假如人人皆如此，恐怕梁任公先生的少年说也只能说说了。家庭教育问题的关键在于不理解学习，至少在我看来，大多数家长头脑中的学习就是上课，然后把作业写完。熟不知，学书法是学习，学艺术是学习，学欣赏美是学习，学奉献社会更是学习——别让你的孩子成为拿着毕业证的废物！教育要遵循因时施教，不必在孩子心思单纯的时候告诉他，孔融让梨不让酒；不必让孩子三观未成的时候太了解文化大革命；更不必在他欣赏彩虹的时候，告诉他其科学的原理。这是一个教育者所能做的。</p><p> 教育者，应紧紧的把握教育的帆。我曾有个学生，在作文评选中表现出色，把帮父母做家务描写的真挚感人。就在我们潸然泪下时，他的母亲小声对我说，孩子写的挺好，可就是从来没做过呀。在那一刻，我沉默了，心潮万峦起伏。教孩子学习、写作。我们的目的究竟是什么？！我们的初心到底在哪里？！我们让孩子把语文当成做作的文字游戏，把数学规则当成不可质疑的机械真理，把英语当成占用脑内存的bug。这不是我们要的教育！想起十几年前的书店，是古朴的书架,韵味弥散的《诗经》，沧桑古今的名人传，江南的水乡烟雨婷婷在沈从文的笔下，绚烂的科技藏匿在一段段文字，几何与数论沉淀着希腊人的智慧……可不知哪一天，就变了，变成了你好，我们有这必刷题，那必刷题。我们并不是想让孩子在倒剩菜的时候背《悯农》，扔垃圾的时候想环保词，甚至不辨稻麦，不识五谷——这不是我们要的教育！</p><p> 也许有人问，总有那么一些让人头疼的孩子，那怎么办？你要记住，他们不是榆木疙瘩，不是天生的顽劣，他们不过是孩子；他们缺少的，也许只是一个动力，一份关心，一个方法。我们要做的，也许只是一次陪伴，一场谈话，一份鼓励。教育的路不可能是没有坎坷的，但教育的路更不可能是无路可走的！</p><p> 我是一片云，空空的不载雨水，但在秋的原野里我看到了我的充实。希望每一位教育者，都能怀一颗赤子之心，去用心，去享受，去品味这份属于叶的事业！</p>