<p>——六年组数学学科第五、六周工作小结</p> <p> “空间与图形”是小学数学学习领域不可缺少的重要组成部分。人们生活在三维空间，丰富多彩的图形世界给“空间与图形”的学习提供了大量现实有趣的素材，“空间与图形”知识大多可以联系生活实际。受疫情影响，我们六年级的数学老师在“云端教学”中联系学生生活实际引入新课，使学生增强学习兴趣，更好地理解和掌握图形的相关知识，体会到生活离不开数学。</p> 探索平面图形 <p> 学生在学习了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形后，让孩子们动手操作——利用圆规、直尺、三角板等画出圆、正方形、长方形、等边三角形各 1 个，标出中心点，并剪下来；接着观察——分别滚动图形，观察中心点的运动轨迹；再记录——把中心点的运动轨迹用图表示出来；最后思考——根据运动轨迹，要设计一辆能爬楼梯的车，车轮应设计成什么形状？你的依据是什么？</p><p> 在这具有趣味性和挑战性的问题情境中，一下子就激发了学生探究的欲望。于是同学们纷纷进行操作、实践，并将操作的全过程用小报的方式记录下来：</p> 认识立体图形 <p> 首次学习立体图形——圆柱、圆锥的认识，六年级的魏萍老师在云端是这样教学的：</p> 介绍立体图形 <p> 有了对圆柱、圆锥一些特征的认识后，六年级的盛雪仪老师班上出现了好多小主播，这群小主播可不一般。他们一边动手操作，一边讲解，表达清晰，数字准确，从容不迫。</p> <p> 原来盛雪仪老师让同学们利用身边的圆柱形，也就是利用废弃的塑料瓶、纸巾筒剪一剪，量一量，好一探究竟：看到底圆柱体侧面展开是个什么图形？这个图形的边长又是多少？能不能计算出它的面积？如果你拿到的圆柱体无法剪开，你又如何测量呢？一个个问题，一个个挑战，且看小主播们如何应对。</p> <p> “空间与图形”知识显示了数学学科的一种独到的美。因此,我们更要关注让学生从中享受到“操作”的乐趣,体验到“操作”的成功喜悦。让学生在探索图形的过程中,感受到图形的美妙与奥妙！</p>