<p>没有一点点预兆和防备，疫情就来到了，让假期早已结束的我们不能如期返回宽敞明亮的教室里看到笑靥如花的孩子们，不能听到教学楼走廊里朗朗的读书声。但是我们“停课不停学”，“宅家不宅心”，行不了万里路，我们就读万卷书。</p> <p>今天我们一起交流就是《学历案与深度学习》。全书通过呈现核心素养背景下高中课堂教学转型的理论思考与深度学习的学理依据，指出基于学生立场的教学必须实现四大转型。又有学科示例。列举高中各学科有代表性的学历案，极具普适性、示范性与可操作性。非常值得我们深入研究。</p> <p>老师们全员参与，专心聆听，静待成长。</p> <p>第一位分享智慧的老师是刘玉萍老师，她用从书目简介、学历和编制分析还有教学启发三部分向大家阐述了自己的感悟。</p> <p>玉萍老师以我国传统文化为切入点，认为学习智慧中充满着深度学习的思想。譬如，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（论语•述而），强调学习要有高动机、高投入。</p> <p>最后她把自己最深处的感悟与大家共勉：且读且思，方觉自身无知。教师应不断学习与进步，创造适合于学生的教育。</p> <p>接着是我们今年的“新秀”张欣欣老师，她开门见山的和我们阐述了学理探索，讲述了5个问题，1.为何需要教师？2.何为教学？3.什么是学历案？4.深度学习的内涵是什么？5.学科核心素养时代的课堂教学是什么样的？引发大家的深度思考。</p> <p>欣欣老师以自身教学经历和理论研究相结合，分享道：我们教师教了并不等于学生学了，更不等于学生学会了。因此关注教师、关注内容的教案，就有必要向学生主体、关注如何学会的学案转变。</p> <p>经验丰富的冯婷老师来了，带着她的思考来了，抛出了“当下孩子假学习、假学会”的现状，让我们明白教师的职责，不是逼迫学生学习，而是帮助学生学习。</p> <p>在读书中，真正做到了深度学习，不仅仅是自身的的学习，更是与孩子的线上学习结合在一起，“任务驱动、情境体验、真实探究”，她做到了。</p> <p>不仅提供了方法，还切实的告诉我们，如何评价，真是“听君一席话，胜读十年书”。</p> <p>这次线上读书会就愉快且充实的结束了，让我们找到了思想上的共鸣，也让我们明白自身的不足。人们常说“读史可以使人明智，鉴以往可以知未来”，接下来的日子，让我们继续品读《学历案与深度学习》吧。</p><p><br></p> <p>听说没有一个春天不会来到，让我们一起期待吧！</p>