<h1><font color="#ed2308"><b>前言</b></font></h1> 疫情防控，抗疫有我。在这场旷日持久的战“疫”工作中，康杰中学高二年级教师以舍我其谁的责任感，没有片刻犹疑地投入到战斗中。<div> 他们克服种种困难，把网络当成主战场。他们以身作则坚持停课不停教，他们远程指导科学研究不掉线，他们结合学科特色，用切身行动，陪伴学生共度疫情难关。<div><div> 面对疫情下的教育教学，高二年级部分优秀教师畅谈自己在教育教学过程的设计、实施等方面的特色抗疫做法。让我们一起来聆听！</div></div></div> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">在线教学感怀</font></b></h1><div style="text-align: right;">高二化学组 杨洁<b><br></b></div> 年级主任郭六云老师和高二化学学科组组长焦彩娟老师让我代表高二化学组写一个有关在线教学的经验，我欣然接受。接受的原因不是我有什么经验，而是特殊的时期、别样的教学、线上的交往给我带来很多感受，催生我很多感想，写此文以便交流。<br> 看着直播课中，学生无拘无束地提问、热烈地交流讨论、对老师关切而温馨的问候和课堂因收获而表露出的喜悦及幽默的表情；看着学生每次打卡提交的写得整齐、有红、兰笔密密麻麻标注的作业或笔记；看着学生随时从微信上传递过来的问题和我解答后学生传过来的“谢谢杨老师”或祝福，使我感觉到了学生对学习的渴望和认真，使我感受到了学生的可爱可亲和机智而聪慧，这些感觉、感受的产生，是学生延期开学所产生的对开学、学习的期望？是“距离产生美”？是学生远离老师而获得了自由？还是学生原本就是这样，不过是我们在日复一日的工作中失去“灵感”而“见怪不怪”？<div> 这些问题会有很多不同的答案，但我想，重要的不是这些问题的答案，它折射出更多的是作为教师如何对待、看待学生。我们老师往往站在不信任、不放心的立场上看待学生，管理的方法上更多的是要求、指示、批评和检查，很少把学生作为一个独立、平等的人来对待，很少考虑学生的个性和“未成熟性”，很少考虑学生的心理需求和情感需要。我想，在教育教学上，首先要学会欣赏学生，容纳学生的错误和特殊性，使学生在欣赏中体会老师对他（她）的关注和关爱，从而产生自信。其次，多种方式和学生交流，让学生敢于表达自己的喜、怒、哀、乐，勇于谈自己的想法和看法，甚至说出自己的愤怒和不满，这就是我们常说的心灵和情感的沟通吧。有了交流、就有了对学生的了解，感受到了学生的心路历程，我们的教育就有了针对性和深刻性，这样才会使学生心智走向更加成熟。简而言之，我们要提高学生分数、成绩可否从这个方面入手？<br> </div> 在班级、学习小组和学生个人微信中，不时地会出现学生母亲、父亲或爷爷、奶奶的“声音”。有的反映孩子的问题表达对孩子的不满，有的为这种教学形式而忧虑，有的替孩子要资料提问题，有的提建议、出谋划策……。每次和家长交流，都给我带来不尽的回味和感动，多好的家长啊！我由衷的为学生们而高兴、欣慰。学校的教育应和家庭教育相结合，充分发挥家庭教育的作用，这对学生的完整性有着非常重要的作用。学校、教师要紧密和学生的家长多沟通交流，指导家长如何配合学校、教师科学地教育孩子，构建家校教育共同体，形成教育合力，这是教育教学不可或缺的措施。同时，从家长对孩子的期待中，我也感受到了家长对教师的期望和教师的责任。作为一位教师，首先要做一个家长信任的教师，不断学习，提高自己的专业知识水平。不断研究，优化教学方式，提高课堂教学质量。工作尽心尽力，千方百计提高学生的关键能力和学习成绩，无愧于家长和学生。<br><br> 在线上课以来，组内老师通过多种形式和渠道，讨论上课内容、重点和难点，交流教学思路、教学过程和学生存在的问题，相互传递分享课件、资料等，教研无时不在，感到教研已成为生活中的一部分。在交流中，我感到高二化学组的老师认真工作、精益求精的态度，感受到每一位老师都有自己的思想和专业上的独到之处。在交流中，促进了我对自己教学的反思，收获了很多的思路和方法，对促进自己的专业发展将产生重要的影响。这段时间的教研形式和方式将给我校的学科教研活动带来新的思想和内涵，对不断深化我校教研活动有着非常重要的意义。<br> 不时听到隔壁房间女儿所在大学老师在线上课的声音，回想女儿学习成长的历程，特别是女儿在高中学习阶段自己所做的一切，我想，老师如果把学生当作自己的孩子来教，教育教学将是何等的境界呀！<br> 有感而发，不尽之处，敬请补充；错误之处，恳请批评指正。 <div style="text-align: right;">图文编辑：樊博伟</div><div style="text-align: right;">审核：郭六云、李大鹏</div>