学无涯，勤为径——为民小学2020年春季学期线上教学研讨活动【数学组】纪实

宗瑞烨

（图片来源网络） 　　学生“停课不停学”，教师“离校不离教、离生不离岗”。无论遇到怎样的困难，咬咬牙坚持一下终会过去；无论世界如何变化，学习都是终身不忘的使命。我们清楚地知道“学海无涯，勤为径”，活到老学到老才是内化素质的重要方法。整个延期开学期间，很多名师、平台为广大教师提供了精彩纷呈的资源。教育梦公益讲堂、千课万人公益讲座、云南大讲堂……这些公众号都推出了质量上乘的免费教研直播课。他们分享自己教学所得，带给我们一份“隔屏的爱”。 　　3月16日，全体教师到校开启新学期准备模式。疫情防控、教学准备，两手都要抓，两手都要硬！教导处精心选择讲座内容，推荐给老师们观摩学习。 　　本着不聚集、保安全的原则，老师们按照时间计划，在手机、电脑上认真观摩。电波穿越千里万里，我们隔屏不隔爱！ 观摩结束，教研组组织了交流讨论。我们把三个讲座带给大家的思考和启发整理成集，是抛砖引玉，思维碰撞，共享智慧！ 【徐秀祖】观《张宏伟全景式数学教育》心得体会 刚刚回看了张老师《全景式数学教育》，我很欣赏和感谢张老师长久以来为小学数学教育所做的研究和贡献，不仅为我们广大的小学数学教师提供了榜样的力量，而且为我们作教学研究指明了思路和方法。下面，我谈谈我学习后的一点思考：小学数学教师应该站在一个较高的“全景”的角度理解和处理教学内容，有必要给学生呈现教学内容在数学知识体系中的地位和作用。“不给学生设限”，这是全景数学教育的理念，值得我们学习借鉴，完全可以推而广之。学习不是为了照抄模仿，我想无论是“全景教育”还是其他的教育理念，千教万教，都是“求真”。“不设限”就是保护学生的求知欲、思考力、想象力、创造力。“人即教育目的”，小学数学教师应该也有义务帮助学生形成对客观世界的认识和对自我的认识。学无止境，教无定法，希望自己从张老师的分享中，能学得更深理得更透。 【罗佳钦】 看了张老师《全景式数学教育》的回放，我很欣赏和感谢张老师长久以来为小学数学教育所做的研究和贡献，不仅为我们广大的小学数学教师提供了榜样的力量，而且为我们作教学研究指明了思路和方法。下面，我谈谈我学习后的一点思考： 1.小学数学教师应该站在一个较高的“全景”的角度理解和处理教学内容，有必要给学生呈现教学内容在数学知识体系中的地位和作用。比如教学“四边形”内容，不局限于只教授课本中平面凸四边形，也应该让学生了解凹四边形，甚至还可以把平面图形与立体图形做以渗透。 2.“不给学生设限”，这是全景数学教育的理念，值得我们学习借鉴，完全可以推而广之。学习不是为了照抄模仿，我想无论是“全景教育”还是其他的教育理念，千教万教，都是“求真”。“不设限”就是保护学生的求知欲、思考力、想象力、创造力。“人即教育目的”，小学数学教师应该也有义务帮助学生形成对客观世界的认识和对自我的认识。 3.学习方式的转变 （1）全景教育推崇的学习方式是“全景式的学”。关注学生亲身体验（视觉、味觉、触觉、思维等）在数学学习中的作用。让学生在多视角多触角的学习体验中，全身心学习。学生有了体验经验，那么从具体到抽象的数学化过程就水到渠成。 （2）教师设置的情境，虽生活常见实例，却体现了教师严谨的科学态度，尊重客观事实，并非信手拈来。精心设计的问题情境，环环相扣，意味深长。“润物无声”的引导学生发现生活中的数学，学会用数学的眼光观察世界，用数学的语言描述世界，用数学的思维思考世界。 学无止境，教无定法。希望我们从张老师的分享中，能学的更深理得更透。 【季桂金】 学习《倾听—让学习真正发生》有感 “让学习真正发生”成为数学课堂的第一准则。“让儿童真正站在课堂正中央”成为数学课堂的核心理念。“没有问题就不可能有学习发生”，关注学生的真实问题，并以此作为数学教学的逻辑起点，成为我数学课堂的全新路径。今后我在数学课堂上将更加关注数学的学科本质，更加关注数学学习过程中对抽象推理模型思想的把握，更加关注现实情境背后对数学结构的抽象，更加关注数学知识背后的思维方法与数学思想。 【毕家丽】观张齐华《倾听，让学习真正发生》心得 “了解学生已经在哪里，要往哪儿去，如何去那里”。 “理解学生、支持学习、提升学力”，是我所在区域的共同教学主张，也是我持续实践多年的“课堂经验”。 新的认识已经深深植根于自己的教育信念中——学习永远是学习者自己的事情，如果学习者自身的学习主动性、创造性和潜能没有得到充分的释放，教育就不可能获得最大的收益。 【叶艾】 通过观看徐长青老师的《简约教学的三约七简》后，我了解到简约教学强调教学内容选择的适切性和约取性，把握适度、适量的原则，做到有针对性的少而精的选择，这样就要求教师要做到重组教材，在深入研究教材、准确把握教材意图的基础上，将知识简洁明了地应用到教学情境中。简约教学的理念将指导我在教学中进一步深入研究教材，把教材用好用活，在有限的时间里提高教学效率。 【罗枝杰】 我听了张宏伟老师的讲座《如何让学生迷上数学》，其中分数的产生这个内容收获很多。张老师强调从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。数学的知识本来就来源于生活。张老师在这个过程中，没有人为的灌输，学生分月饼的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要、在做中学，提高学生学习的参与度，让学生在动手操作中经历学习的过程，加强了对知识的认同和理解，认识1/2、1/4时，张老师让学生感受到我们吃的不是饼而是分数，张老师用生活中的数学带入课堂中，这样学生学起来更有兴趣，在趣味中的课堂就不觉得枯燥了。 【王晶芹】 张齐华老师用他的课例让我们感受到他对于数学文化的一种思考。数学文化虽然与我们日常所说的文化是有关系的，但也有他独特的地方。其中这样的三个词语给我留下了深刻地印象——“求真、臻善、达美。”数学是一种理性的精神，是一种追寻和探索真理的过程，是积累数学思想方法的过程。如：张齐华老师在教学《交换律》一课中，带领着学生去 “猜想—验证—猜想—验证—猜想”这样的思维火花，不断地冲击着我传统思维教学价值取向。数学的美源于我们数学思维的美，真正优秀的数学老师，不是在教学数学知识，而是能带领学生拾起埋藏在沙砾中“数学思想方法”的珍珠，是让学生感受到数学的“求真、臻善、达美”，从而感悟数学文化。 【茶智敏】 观《张宏伟全景式数学教育》体会 第一次获取“原来数学可以和戏剧嫁接”的说法。细细品尝，其实教学中，我们经常表演数学问题中的情节，以帮助学生理解题意，对教学内容和学习活动进行戏剧化加工，使数学课程内容、学习活动更加生动有趣。 【沈梦婷】《如何让孩子们迷上数学》——全景式教学 数学有时是枯燥的、重复的，教师要充分激发出学生的求知欲、挑战欲、创造欲等，将枯燥的数学知识变成学生上瘾的知识，有效地激发学生学习的兴趣。例如张老师团队设计的《舌尖上的分数》充分调动学生的视觉、味觉和思维，讲分数的意义、分数的表示、分数的大小和多少，连日常生活中都能很好的用上分数，教学方式更丰富、更有意义、更贴近学生，具体到抽象的数学化过程就水到渠成了，值得每个老师学习借鉴。 【苏佳玉】 听张宏伟老师讲座《如何让孩子们谜上数学》有感：张老师的课堂不受教材的束缚，不受自己设计的束缚，就像一个自由的游乐场，孩子们可以自由提问，自由发表观点。在这种自由的表达中，孩子们的思维不断被激活，不断地经历着不同想法的碰撞，在碰撞中寻求方法支撑自己的观点。这种方法，持续推进了孩子的思维，培养了“广思、善思、会思”的能力。几个教学案例都将数学无形地融在了好玩的“非数学”活动中，数学从目的变为工具，让学生在“玩”的过程中改变、成长。 学习之后我收获颇多，我觉得教育不只是要教会孩子们知识、技能和方法，更重要的是要像张老师那样为孩子们铺就适于创造的土壤，要颠覆传统的思维模式，勇于创新，提升高度和宽度，学会用全景的视觉解读教材，做教材的创造者。 【邓秀玲】 近日，我有幸聆听了特级教师张齐华老师的数学讲座《倾听——让学习真正发生》听完后感受颇深，“数学王子”果然名不虚传。用“规则”约束倾听；用“表达”撬动倾听，用有效策略提升学生的倾听能力，让学习真正发生。让我们与数学一起呼吸，与思考一同行走。愿我们的数学课堂更具生命活力，让我们的数学教学自然而厚重。一堂好课，应该是教师全部素养在某个特定课堂情境中的自然挥洒，正如张老师说的那样：好课是从心灵深处流淌出来的。唯有走进儿童的数学世界，才能真正和孩子们一起并肩看风景！ 【胡朝丽】 学习《张齐伟  倾听——让学习真正发生》有感：倾听在课堂教学中是非常重要的，孩子只有学会倾听，才会有更多的收获。倾听能力包括注意倾听能力、理解倾听能力和回应倾听能力。倾听是一种良好的素养和习惯。一线教师要注意培养学生成为一个主动倾听者。倾听并不是盲目的接受，而应该是主动学习的开始。在课堂教学活动中，我们要让学生明确倾听的重要性，注重学生倾听习惯的培养。教师要做好倾听的表率，充分尊重学生的主体，优化课堂教学的教学内容，调动学生的学习积极性。数学教学的核心是生生、师生之间不断互动、对话的过程，有对话，必定要倾听。如果教师注意了让学生在交流的环节进行必要的倾听，就可以节省时间，提高课堂的教学效率，还能培养学生边倾听边思考的习惯，对学生能力的培养起到了推波助澜的作用。 【江建云】 观徐长青《以课堂案例解读简约教学》有感：观看学习之后我有很多的感触和收获，一个崭新的理念在我的脑海形成：“数学课堂迫切需要从冗繁走向凝练，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃”，实现有效的数学教学就是走向简约教学。正如徐老师讲解的《乘法分配律》这节课那样，通过常见的握手问题，把陌生的知识放到熟悉的环境中去学习，然后再把熟悉的知识放到陌生的环境中去运用，通过这样的教学方式学生所学得的知识一辈子都不会忘记。 【杨彩虹】 听张宏伟老师《如果如何让孩子迷上数学》有感:张老师利用学生好动、玩耍，崇尚自由的天性，把纸上谈兵变为真枪实弹，尽可能的让学生在真实的问题中体验和学习真实的数学，在学习圆锥与圆柱的体积，把孩子带到沙坑里，并把自己的皮鞋给学生作为学具，让学生实际中探索如何求不规则物体的体积，选择恰当的方法和切入点，为学生创设恰当的体验学习情境，让孩子们在和谐的学习活动中体验、感悟，不仅让孩子体验知识的发生、发展过程和学习数学的价值、魅力。孩子学会用学得的数学知识来解释生活中的简单问题，能激发学生学习数学的热情，让每一个学生活动中体验、学习，成为学生对客观世界的领悟，同时体验学数学的快乐。 这是一个日新月异的时代，所以必然是一个学习的时代，我们注定与读书和终身学习形影不离。“学无涯，勤为径”，教学研讨不停步！ （图片由教研组提供）图文编辑:宗瑞烨审核:高兰