六年级语文备课组线上教学反馈

榕吖

备课情况 「克服种种困难·全员华丽转身」 线上教授新课的通知一发，我们六年级六名语文老师便华丽转身，成为了六名主播。 直播教学需要设备，老师们便翻箱倒柜找工具，大家看，邱焱老师的直播间多专业👍🏻 多重身份无缝衔接，不少同事既是老师更是家长，杨文雅老师在协助大宝学习、照顾年幼二宝的同时，心系教学，令人敬佩👍🏻 当然，每一位老师都在这个特殊时期克服了各种困难，紧急上任成为主播，从技术生手到每天直播并不容易，向每位老师学习💪🏻 「群策群力·教学智慧的碰撞」 我们年级在线上教学中继续发挥团队的力量，大家集体备课，明确每单元和每一课的教学重点，并且每一课都安排有主备人制作教学课件，主备人会对课件做基本说明，大家再根据课程标准和教学经验提出修改建议，并结合各自班级的实际情况补充教学课件。 　　我们还不时通过企业微信进行备课会议，统一教学进度，共商教学策略，制定复习计划……在大方向一致的情况下，各班也有个性发展。 　　当然，我们还会就有争议的练习题展开讨论；分享各自班级优秀的作品；共享教学资源…… 　　备课过程中，年级组的青年教师：赵筱茜、桂榕、林芹老师积极承担工作，勤奋肯干。资深教师：潘光钰主任、邱焱老师和杨文雅老师慷慨分享教学经验，整个年级组上下一心。下面让我们一同来欣赏六位老师直播教学的风采吧😊 在线教学情况 　　杨文雅老师的课堂：注重联系生活实际。 学习《汤姆·索亚历险记》一文时，杨老师抓住主人公“爱冒险”的特点，结合六年级学生的个性特征，引导学生通过联系生活实际加深对人物形象的理解。“联系生活实际”的教学方式更有利于激发学生的思维，深化学生对文本的感悟。 　　邱焱老师的课堂：知识落地。 邱老师合理利用微课资源进行教学，在有需要补充讲解的地方适时点拨，并在微课播放完毕后，通过简单的随堂练习检查学生们的听课情况，强调重点，重视培养学生用简洁的语言回答问题的能力。 　　赵筱茜老师的课堂：小组合作很有效。 赵老师对同学们课前习的学习情况进行了非常细致地反馈。线下的语文课堂，我们都会给予学生小组讨论的时间，以碰撞思维。但是线上教学受限于设备，没办法像线下教学那样让小组实时交流。赵老师智慧地让同学们在课前进行小组讨论，将这一环节前置，让每位同学得到发言的机会，碰撞出思维的火花。 　　桂榕老师的课堂：重视反馈引导。 桂老师恰逢其时地进行师生互动，在讨论“你眼中的汤姆是个怎样的孩子”一题时，将话语权交给学生，在认真倾听学生发言后，还会让其他同学进行评价、补充。当同学思路受阻时，及时进行引导。同时，桂老师还很重视培养学生立足文本进行阅读感悟的能力。 　　林芹老师的课堂：重点突出，培养学生的学习能力。 林老师的复习课干货满满。重点知识点拨清晰，学生一目了然，复习起来自然事半功倍。林老师还特别重视学法指导以提升学生的语文素养，不仅仅要理解课文，更重要的是掌握举一反三的阅读技能。 　　潘光钰主任的课堂：结合时事，智慧地温故知新。 潘主任的习作课在钟南山院士的一段采访片段中开启。结合时事的导入更能吸引学生的注意力。本单元要求的写梗概是学生新接触的文体，写起来不简单。潘主任智慧地将以往的内容概括和写梗概进行对比，让学生对写梗概有了初步认识。再通过细致而清晰的写法指导，让学生明确了写作思路，习得新文体。 　　六年级语文组的六名老师自线上新课教学以来，坚持每天直播，通过小打卡和微信群与学生互动。 以上是六年级语文组线上教学情况介绍。 春渐暖花已开🌸期待与大家的线下会面🌼