疾风知劲草，烈火炼真金——四美塘小学六年级组第六周“空中课堂”教研活动掠影

Windy_吴

学生

重难点

地球

圆柱体

老师

体积

学习

表面积

圆柱

授课

疾风知劲草

烈火炼真金

　　在这花开正浓，杏林春暖之日，我们六年级组全体教师用自己的行动抗击病毒，用她们的孜孜付出，把“寂寞”的“宅居”变成了积极能量沸腾起来的线上教学，把网络平台变成了新型的讲台，凝心聚力共同前行，正是疾风知劲草，烈火炼真金。

　　周五，在副校长马文倩，主任刘涛，教研组长夏芳老师的带领下，六年级组全体老师对各学科本周学习的单元内容进行了重难点的梳理，并在如何对孩子进行课程指导方面大家也进行了深入的探讨，针对各自的学科提出了不少建议。

奇妙世界  探索之旅

【道法学科】《地球——我们的家园》

授课老师：吴莹莹

重难点突破

1、通过观看古人探索地球的历史故事、图片等，发现地球的特点，然后对比其它行星上的气候、环境等，逐步引导学生发现只有地球的气候和环境是目前人类唯一的可生存空间。通过讨论、交流、练习生活实际等方法总结分析出人类生存的基本条件，从而通过情感迁移法，引导学生自然产生出爱护地球家园之情。

2、播放《人造卫星拍摄地球》视频，让学生知道地球上水资源（海洋、湖泊、河流）、矿资源、森林等等的分布，从整体上来看美丽的地球，激发学生对探索地球的兴趣，在感受地球的美丽的同时，深刻感受到地球赋予人类的宝贵资源是多么的难能可贵。

3、搜集身边的人关于保护地球作出的努力：植树造林、节能减排、不使用一次性用具……

转面成体  奇妙无比

【数学学科】《第三单元 圆柱与圆锥》

授课老师：王桂莲、江卓俊

重难点突破

1.认识并掌握圆柱和圆锥的形体特征，掌握圆柱表面积和体积、圆锥体积的计算方法及推导过程。

2.利用所学的知识解决实际问题。

为了提高孩子们学习兴趣，突破学习《圆柱与圆锥》的重难点，我们根据学习内容布置了一些动手操作的小活动，加深孩子们的直观感受，巩固对表面积、体积计算公式的理解和应用。例如：

1.剪两个完全相同的长方形卡纸，将它们的一条边用双面胶固定在筷子，注意一个长方形固定长边，另一个长方形固定宽边，然后快速转动筷子，看看得到的圆柱体一样吗？哪些地方不一样？

2.按照课堂中的活动过程，剪一些你喜欢的平面图形，绕着不同的边旋转，看看得到的是什么样的立体图形；

3.用面粉团或者橡皮泥捏成圆柱体和圆锥体，从不同的地方切开，看看切面分别是什么形状的。

4.思考一下，视频中圆柱体转换成长方体以后，哪些数据有变化？哪些数据没有变化？转换前后体积不变，表面积是增加还是减少了？你能算一算吗？

5.将你之前做的长方形旋转得到圆柱体的学具拿出来转一转，再测量出必要的数据，算一算旋转得到的圆柱体的表面积和体积。

6.利用家里现有的工具，尝试着算一算土豆，鸡蛋等不规则物体的体积，可以把你的实验过程用视频、语音或者文字记录下来。

7.找一找身边的圆柱体物体比如茶叶罐，饼干盒等，测量出必要信息（底面直径和高），计算它们的表面积和体积。

归纳整理第三单元《圆柱与圆锥》的知识点，绘制本单元思维导图。

孩子们把自己活动的小视频，图片纷纷发到群共享，大家互相学习，互相借鉴，取得意想不到的学习效果。

留住时光  妙笔生花

【语文学科】《第三单元 匆匆》

授课老师：夏芳、宋佳媛、张峥、唐慧

重难点突破

1.指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从课文的语言中体会人物的心理和流露出的真情实感，从而体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。启发学生反思自己从前是否虚度光阴，并思考如何珍惜时间。

2.课文运用了大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，让学生体会这些修辞手法的表达效果，并迁移运用到平时的写作中去，从而让学生的文章更加生动真切。指导学生学习作者把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露的写作方法。

解读目标  提升能力

【英语学科】：《Auntie Pang》短文理解

授课老师：刘俊

重难点突破

由于学生基础不够好，英语网课学习困难较大，有的学生理解不了教学内容。教师也无法监控学生的学习状况，感觉学习效果不太好。

在教学中将教学内容给学生全部梳理一遍，把重点内容提练出来重点掌握。通过反复练习加深印象。然后根据学生状况分层布置作业。不增加学生学习负担。

运用网络  趣味探究

【科学学科】：《米饭淀粉和碘酒的变化》

授课老师：喻玮

重难点突破

要想突破教学中的重难点，在实验活动中，不仅要让学生观察到实验现象，更重要的是要指导学生思考“为什么”。比如《米饭淀粉和碘酒的变化》一课中，学生尝到了米饭中有甜味儿，教师追问一句“米饭中没有放糖，为什么会有甜味儿呢？刚开始咀嚼米饭时就尝到了甜味儿吗？为什么咀嚼的时间越长甜味儿越明显呢？”通过多个“为什么”让学生循序渐进的进行思考，从而找到答案。也就是说培养学生多质疑多思考的习惯，更有利于解决科学课程中的一些问题。

　　一场疫情，开拓了崭新的教研形式；一场疫情，激发了不同的创新思维；一场疫情，创造了有趣的云课堂。作为老师，我们勇于担当，敢于挑战自己，时刻为云教学准备着，过程虽艰辛，可看到孩子们求知若渴的表情，我们心动了，觉得一切的付出都是值得的。疾风知劲草，烈火炼真金，我们四美塘小学的老师们，用自己的努力和无私奉献，演绎着“四美”精神。