屏幕后的温暖，不一样的体验

酒泉第七中学 孙海霞

老师

教材

学生

孩子

导师

习作

承担

教学

有所

教研

　　2020年的春天，是一个不一样的春天。

　　冠状肺炎病毒的肆虐，在这危难时刻，出现了一大批以终南山院士为代表的可敬的“逆行者”。他们比常人更加热爱和尊重生命。

　　由于新冠病毒肺炎疫情的影响，原本热闹的校园却失去了往日的生气。为了让孩子们停课不停学，酒泉市教育科学研究所积极筹备，搭建平台，给孩子们上网络直播课。他们是通过网络给孩子们播撒希望的教育人。

　　在这特殊的课堂上，学科教研团队，勇于承担，用心规划，知难而上，踏实教研。就是想让孩子们学有所获。

　　网课初期，让有经验的老师，给同学们上综合课。希望孩子们学有所获。后来，导师宋玉玲，精心筹划，统筹安排，策划了习作专题，系列课程。习作课，是语文课中的难点，更是弱点。要攻克这个难关，不是一件容易的事。

　　为了解决这个难题，导师组织语文老师潜心研究教材，阅读教参。依据课程标准，基于教材和学生实际，挖掘、整合教材内容，积极适应网络教学环境，备适合各个年龄段的教学内容。老师们积极查阅资料，翻阅教材，整合处理教材，力求让每个学生都学有所获。

　　在这个过程中，我有幸承担了一节习作指导课。 接到任务初期，倍感压力。

　　首先面临的是选材难题，既要让三年级的孩子听得懂，又要让五年级的学生吃得饱，让各个层次的学生都学有所获，这是很难兼顾的。

　　导师通过钉钉直播，对所有上课老师进行了培训，还亲自承担了一节示范课。通过观课，和导师的耐心指导，再加上反复钻研教材，慢慢有种拨云见日，茅塞顿开的感觉。

　　通过反复的备课，磨课，终于按既定的环节顺利结束。

　　但我深深的明白，我的课堂还存在很多的缺陷和遗憾。这也正是我今后努力的方向。

导师的鼓励与叮咛

来自家长的反馈 来自同伴的鼓励

　　孙海霞老师的课行云流水、一气呵成！学生在老师的引导下，揭开了人物语言描写的神秘面纱，学有所获！给我这个一线老师带来了不小的收获：一、精准把握教材。孙老师的授课内容来源于教材，但又将教材进行了整合、梳理。找到最接地气的教材例子，让学生一目了然地发现写人物对话的密码：提示语位置不同，表达效果不同的规律。二、教学设计层层剥茧，有梯度。孙老师出示了几个句子，让学生在对比中发现描写人物对话，要加入语言、动作、神态、心里描写，会使写对话的效果更好。全篇的教学设计也是螺旋式上升，老师充当了梯子的角色，让学生在老师的引导下，一步一个阶梯迈进。三、讲练结合，学习效果好。讲完一个内容，老师会留出时间让学生进行练习。“找方法——学方法——用方法”这样的教学流程，让学生在观察、思考、实践中掌握习作的技巧，让学生经历了学习的过程，使学习真正发生。

　　最后，我要特别感谢各位领导的指导与帮助，各位同伴的陪伴与支持，感谢幕后默默承担录制服务工作的老师们，你们辛苦了。正是你们的辛勤付出，勇于承担，才迎来了酒泉千家万户的孩子们像春天一般绽放的笑脸。

　　助力孩子快乐成长，一路辛苦，一路芬芳。孩子的收获，就是我们存在的价值；孩子的成长，就是我们最大的幸福。