我们知道，在交流或者思考问题的时候，不可避免要对词语进行界定，区分，起码你得知道大家要讨论的是什么，当自己说出一个词的时候，要知道这个词是什么意思，自己在说什么。<div>这个时候，我们就涉及到“定义”的问题。</div><div>我们从小，背课本上的词语解释，对很多朋友来说是不胜其烦了。其实如果给小朋友充分的时间进行探索，大胆发言，是一个很好的逻辑训练。快来看我们做的一组游戏吧！</div> 定义，就是用简洁的语言，精准概括、说明一个事务或者短语。<div>前两天，我带着几个二年级的孩子做了这个下定义的游戏。</div><div>如图，魔法瓶子里有这样一些词汇。</div><div>我首先问：“请解释什么叫早餐？”</div><div>有孩子很快答出：“早上吃的那顿饭。”</div><div>我：“很棒！什么叫做船？”</div><div>有的孩子说：“可以过河的。”我说，船可以在海上行驶吗？有的孩子说“可以在海面行驶。”有的就说：“在水面上行驶的。”我就开始问，河、海、水，哪个包含的范围大。有的同学就说，当然海比较大。（理解成了现实生活中的面积大小），然后再进一步引导，一个词语包含的范围是什么意思。后来大家一致认为，河水，海水都包含在水这个概念里。然后问他们，船是个什么种类。有的孩子回答“交通工具”。于是定义就成了“可以在水面上行驶的交通工具。”</div><div>再继续问：“什么叫酒？”</div><div>有孩子说：“是一种喝的。”能否用书面一点的词汇表达呢？</div><div>有的孩子说：“是一种饮料。”</div><div>老师继续引导：“这种饮料有什么特征？”</div><div>有的孩子说：“很难闻。”也有的说：“大人喜欢喝。”这样的定义都是可以和孩子探讨是否合适，比如，大人也爱喝茶，喝咖啡啊！就有孩子说，大人吃饭的时候喝的。然后可以继续追问……最后有个孩子说“喝了人会醉。”</div><div>于是，酒的定义就出来了：“一种人喝了会醉的饮料。”</div><div>接下来葡萄酒，孩子们说“葡萄做的，人喝了会醉的饮料。”</div><div>也有孩子说“葡萄做的酒。”</div><div>都很不错。</div><div>。。。。。。</div><div>这里用到的下定义的方法，是一种最实用，最有效的方法，叫“属＋种差”的方式。也就是先搞清楚被下定义的词属于哪个大类，然后和同一大类里其他小类有何不同。上面我们的讨论过程就很好的例子。</div><div>当然了，下定义有很多需要注意的问题，比如不能界定太宽或者太窄；被解释的词语，不能出现在解释的内容里；尽量少用否定句式；用词尽量是通俗易懂的书面语等等。这里就不一一举例了。低年级的孩子，要尽量在交谈，发问的过程中把这些要点渗透进去，避免讲枯燥的理论给孩子。相信用心的家长们都可以操作好。不要给孩子灌输概念，尽量让孩子自己大胆思考，大胆发言，然后家长用追问的方式让孩子不断思考，完善。这样，学到的东西才是自己的。</div><div>当然了，还有些专业词汇的意思和约定俗成的意思不同，比如物理里的“质量”这个词，和我们生活中形容东西品质的“质量”意思就不一样，所以作为<b></b>也要留心。</div><div><br></div><div><br></div>